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Controverse sociotechnique et bien commun
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Les situations d’incertitude technologique et les controverses qu’elles génèrent (OGM, cellules souches, etc.) impliquent de nouvelles obligations pour la population. Cette dernière est appelée à se faire entendre sur ces controverses qui provoquent des conflits de pouvoirs et de valeurs entre les différents acteurs de la société. Au fond, c’est la question du pouvoir en démocratie et de sa répartition entre ses différentes composantes que ces controverses posent à l’ensemble de la société. C’est aussi la question du bien commun et des valeurs à privilégier collectivement en fonction des opportunités de “progrès” qui comportent parfois une part incertitude et des …

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Controverse sociotechnique et bien commun : Les points de vue
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Les situations d'incertitude technologique et les controverses qu'elles génèrent (OGM, cellules souches, etc) impliquent de nouvelles obligations pour la population dans la mesure où elle est désormais appelée à se faire entendre sur ces problématiques et que ces controverses ne sont pas sans provoquer des conflits de pouvoirs et de valeurs entre les différents acteurs de la société. Autrement dit, c'est la question du pouvoir en démocratie et de sa répartition entre ses différentes composantes que ces controverses posent à l'ensemble de la société. C'est également la question de la détermination du bien commun et des valeurs à privilégier collectivement …

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Élaboration d'un outil didactique visant l'acquisition d'habiletés en éducation à la citoyenneté dans le cadre d'un cours de philosophie au collégial
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Notre projet montre la pertinence des problèmes contemporains soulevés par les effets pervers liés aux diverses technologies. Nous nous inspirons de controverses (OGM, pollution à l’ozone, clonage humain) et d’auteurs ayant soulevé une incertitude relativement à leur développement (Jonas, 1990; Callon, 1986; Mayor, 1996). L’importance grandissante de ces controverses en Occident et le rôle que les citoyens sont appelés à jouer dans les débats publics portant sur ces questions (CSE, 1998) impliquent pour le système scolaire un nouveau défi à relever : celui de former des citoyens éclairés et critiques dans cette perspective (Fourez, 1994). Des citoyens capables de penser …

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