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Communication
Au Québec, l’implantation de la formation infirmière intégrée (FII), répartie sur cinq ans, trois ans au cégep et deux à l’université, a eu lieu en 2001 au collégial. Cette formation favorise l’arrimage de champs respectifs de compétences de deux ordres d’enseignement. Toutefois, les inscriptions en hausse en FII et la pénurie d’infirmières mettent une forte pression sur le personnel infirmier et sur la FII.L’objectif principal de notre étude est le développement de pratiques éducatives favorisant la consolidation de l’identité professionnelle d’étudiantes infirmières en FII. Nous nous sommes inspirés du modèle éducatif de Gohier et al. (2001). Nous présenterons des résultats …
Colloque
Développer une meilleure compréhension des apprentissages informels, réalisés par les adultes hors de l’école et de façon « auto-initiée et autogérée » (Barrette, 2008), s’inscrit dans la perspective de l’apprentissage tout au long de la vie (UNESCO, 1997). Comment la déstabilisation, provoquée par la rencontre d’une situation problématique au travail, peut-elle amener la personne à se réadapter et à réaliser des apprentissages informels? Quel rôle joue dans cette reconstruction l’usage du récit biographique ou « de situation vécue et résolue au travail »? Comment entrent en jeu l’explicitation de l’expérience ancienne ou de l’action effective réalisée au moyen des écrits …
Colloque
Si les réformes en éducation visent à former la personne qui apprend dans des contextes multiples tout au long de sa vie, tant à l’école qu’en situation de vie ou de travail, il apparaît nécessaire d’élargir les modèles de compréhension de "l’approche située", et en particulier ceux de l’apprentissage informel réalisé en situation de travail. À partir d’une lecture des fondements théoriques de la cognition située (Lave, 1988), cette communication porte un regard nouveau sur l’apprentissage "auto initié/autogéré" de la personne au travail, qui s’articule sur la reconstruction de son expérience et sur sa mobilisation en situation de ressources variées. …
Colloque
Bien que cela soit encore peu reconnu par les divers milieux et par les adultes-apprenants, la recherche a montré que ces derniers apprennent beaucoup de façon informelle en contexte de travail et avec des moyens très diversifiés. Cette communication propose quelques éléments pour éclairer la fonction des dispositifs de soutien et d’accompagnement en contexte de travail, dans le développement des compétences professionnelles des directions d’établissement scolaires Si l’identité professionnelle se construit de façon dynamique et continue, son processus étant étroitement lié au contexte où il se déploie, il nous apparaît utile d’élargir les modèles de compréhension de l’apprentissage en contexte …
Communication
Face aux transformations qui affectent aujourd'hui la société (changements technologiques, évolution rapide des savoirs, complexification de la vie sociale et professionnelle), on voit des modes diversifiés d'apprentissage émerger chez l'adulte. Pour vivre dans notre monde contemporain, s'y adapter et assumer leur rôle de citoyen, les adultes doivent constamment mettre à jour leurs compétences, à l'école, au quotidien comme au travail. Ceux-ci apprennent constamment au travail et de façon très variée : au-delà de la formation organisée, l'apprentissage s'y réalise souvent de façon non formelle. La formation continue et non formelle («Lifelong Learning - LLL» ou apprentissage tout au long de …
Communication
Face aux transformations qui affectent aujourd'hui la société (changements technologiques, évolution rapide des savoirs, complexification de la vie sociale et professionnelle), on voit des modes diversifiés d'apprentissage émerger chez l'adulte. Pour vivre dans notre monde contemporain, s'y adapter et assumer leur rôle de citoyen, les adultes doivent constamment mettre à jour leurs compétences, à l'école, au quotidien comme au travail. Ceux-ci apprennent constamment au travail et de façon très variée : au-delà de la formation organisée, l'apprentissage s'y réalise souvent de façon non formelle. La formation continue et non formelle («Lifelong Learning - LLL» ou apprentissage tout au long de …
