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Colloque
Selon Statistique Canada (2014), près de 20% de la population canadienne en 2011 est née à l'extérieur du pays, ce qui soulève de nombreux enjeux. À cet effet, plusieurs chercheurs mentionnent que les directions d'établissement scolaire doivent posséder une compétence interculturelle (Bouchamma et Tardif, 2011; Ouellet, 2010; Potvin, 2014; Ryan, 2014). C'est pourquoi Gélinas Proulx (2014) a proposé le modèle de la Compétence Interculturelle chez les Directions d'École (CIDÉ) qui subit actuellement l'épreuve de la validation. En fait, l'objectif de notre recherche consiste à adapter ce modèle spécifiquement au Québec et au Nouveau-Brunswick. Cette communication vise à présenter les prémices …
Communication
La communication présente un éventail de tâchesqu’une direction d’école accomplit à l’occasion de la gestion d’une communautéd’apprentissage professionnelle (CAP). Dans la problématique, on identifie les écueilsque rencontre une direction d’école lors de l’implantation d’une CAP. Puis, uncadre de référence balisé par les cinq grandes fonctions de l’administration,particulièrement celles réservées à la planification et à l’organisation, met l’accentsur les tâches, plutôt que sur les rôles, qu’effectue une direction d’école aumoment où elle assume la gestion d’une CAP au sein de l’établissement scolaireou, à l’inverse, structure l’établissement sous la forme d’une CAP. Suit ladescription de la méthodologie qui s’appuie sur la méthode …
Colloque
Le développement de compétences en littératie demeure un enjeu déterminant à la réussite scolaire de tous les élèves; les compétences en lecture sont au cœur de cette réussite. Cette communication présente les retombées de l'observation et de la régulation des apprentissages sur le rendement en lecture d'élèves de la première année à la troisième année de milieux franco-canadiens. La question de recherche vise à connaître l'évolution des apprentissages en lecture chez ces élèves et à spécifier les profils d'acquisition selon les élèves à risque ou non à risque, le genre et les groupes d'âge. Les dispositifs mis en place et …
Colloque
Bien qu'il ait été prouvé que le fonctionnement de l'école comme communauté d'apprentissage professionnelle (CAP) s'avère efficace pour contrer le décrochage et pour favoriser la réussite scolaire (Leithwood, Harri et Hopkins, 2008; Louis, 2006), les intervenants des milieux francophones ne s'y intéressent que depuis peu. Le but de cette recherche multicas effectuée dans 18 écoles et auprès de 175 participants est de comprendre ce mode de fonctionnement tant au primaire, au secondaire qu'à la formation générale des adultes et de cerner les moyens qui facilitent la progression de l'école comme CAP. Les entretiens de groupe et les entrevues individuelles ainsi …
Colloque
Pour augmenter l’efficacité de l’école, on encourage de nos jours, une structure qui met à profit l’interdépendance et l’interaction professionnelles des enseignants (Fullan, 2001). La communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) constitue en soi un puissant moyen de développement professionnel des enseignants en encourageant les interactions qui favorisent une construction collective de compétences (Eaker, Dufour et Dufour, 2004). La présentation porte sur le fonctionnement de l’école comme CAP et vise à permettre aux directions d’école de mieux comprendre leur rôle pour accompagner leur équipe d’enseignants sur le plan pédagogique. À partir de données de recherches collectées par entretiens auprès d’une centaine de …
Colloque
Cette recherche consiste en une étude de cas dans une école francophone de l’Ontario. Le but est d’analyser de façon la plus exhaustive possible la façon dont s’exerce le travail collaboratif au sein du personnel enseignant et de voir l’impact de cette collaboration sur l’amélioration des pratiques dans l’enseignement de la lecture. L’instrument principal de collecte de données est l’entrevue individuelle semi-structurée auprès de huit enseignants et le schéma d’entrevue, formulé selon le modèle de Seidman, consiste en une dizaine de questions semi-ouvertes. Les résultats démontrent que le travail collaboratif a des répercussions sur la réussite de l’élève en lecture …
Communication
La communauté d’apprentissage professionnelle mise sur la collaboration de tous les intervenants et repose sur un dialogue réfléchi où les stratégies pédagogiques et leurs impacts sur l’élève occupent une place centrale (Eaker, Dufour et Dufour, 2004). Contrairement à l’école traditionnelle où l’enseignant travaille de façon isolée et indépendante, la communauté d’apprentissage professionnelle se traduit par un engagement concerté et collectif de la part des acteurs scolaires vers l’atteinte de buts communs déterminés de façon à favoriser la réussite de l’élève (Fullan, 1999). Elle se fonde sur l’élaboration d’une vision partagée de l’école et se manifeste par un milieu où les …
Colloque
La recherche examine, par la méthode d'étude de cas, les représentations des enseignants suite à l'intégration des technologies de l'information et de la communication dans leur école primaire. Le but de cette recherche est de mieux comprendre les changements qu'ils vivent et de déterminer les facteurs qui les incitent à entrer dans une telle innovation et ceux qui les freinent. L'utilisation d'un outil permettant de préciser le profil de chaque enseignant quant aux compétences dans l'exploitation des TIC s'avère de toute première importance dans une telle recherche car il permet de rendre compte de la diversité des sujets étudiés. L'auteure …
