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Communication
Considérer l’apprenant comme un être social incite à privilégier, pour le développement de situations d’apprentissage, un paradigme socioconstructiviste et des modèles collaboratifs d’activités éducatives. Dans le cadre de la formation à distance, en France, ce positionnement est émergeant et surtout, heurte souvent encore, pour le milieu universitaire, les pratiques habituelles et la pédagogie traditionnellement mise en œuvre. L’expérience menée au sein du Campus Numérique Forse, à Lyon, nous conduit à privilégier des situations d’apprentissages favorisant la construction de savoirs par les apprenants eux-mêmes, à partir de scénarios collaboratifs développés pour différents enseignements de Master en Sciences de l’Education. Entre 2007 …
Colloque
Depuis le milieu des années 90, en France, le terme générique de «formateurs» a laissé la place à celui de «métiers de la formation», reflétant l’hétérogénéité croissante des pratiques, des activités et des compétences mobilisées dans les diverses fonctions de la formation. Les compétences des acteurs recouvrent dès lors des champs d’intervention variés, mais nécessaires à cette diversité de rôles. Avec l’avènement de nouvelles modalités de formation en ligne, liées à l’introduction des TICE, ces métiers ont dû intégrer, de plus, des compétences de gestion et d’animation à distance pour l’intégration et le suivi d’apprenants éloignés, dans des fonctions qui, …
Colloque
Dans le contexte français des réformes qui agitent actuellement le milieu de la formation, initiale et continue, aucun secteur n’est épargné par les remises en cause de statut, de professionnalisation, voire de légitimité qui touchent l’ensemble des acteurs. La formation des formateurs, en particulier à l’université, se trouve elle-même en proie à une crise de reconnaissance, renforçant si besoin était les difficiles revendications au statut de professionnels que connaissent depuis longtemps les intervenants dans ce domaine. Entre les négociations et les changements législatifs qui bouleversent aujourd’hui le paysage institutionnel (réformes de la formation universitaire et de la formation professionnelle continue), …
Colloque
Si le paysage français de la formation de formateurs est aujourd’hui instable, cette situation n’est ni récente ni dénuée d’ambiguïtés. Alors que les métiers de la formation peinaient déjà à trouver leur légitimité et définir les contours de leur professionnalité (Laot et al. 2005), les changements socio-économiques actuels déstabilisent tant les professionnels eux-mêmes que les acteurs de la formation de ces formateurs, y compris à l’université. Depuis le début des années 2000, le système de formation professionnelle, basé sur la parité, a profondément évolué. Le centre de gravité s’est déplacé vers une prise en charge croissante, pour les salariés, de …
