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Colloque
La transition vers l’école implique plusieurs ajustements (p.ex. émotionnel) chez les acteurs impliqués, lesquels ont pu être exacerbés en période de Covid (Duval et al., 2021). Cette communication présente les constats découlant d’une étude exploratoire menée à l’automne 2020, visant à explorer les perceptions des parents et des enseignant·es quant aux leviers facilitant la transition vers l’école à ce moment particulier. Les données, récoltées dans deux contextes (Québec et Suisse francophone) via un questionnaire en ligne, dévoilent d’abord des similitudes de perceptions entre les acteurs. Ces derniers rapportent entre autres l’importance des qualités relationnelles du personnel scolaire (p.ex. bienveillance), et …
Colloque
Cette communication explore les biais potentiels de la collecte et l'analyse de données en contexte préscolaire, avec une approche d'observation et de recherche participante. Cette étude réalisée dans le canton de Vaud en Suisse s’intéresse aux moments de jeu de faire-semblant "convergents", enrichis par du matériel numérique déconnecté (Edwards, 2013). Nous avons filmé 44 heures de jeux de faire semblant dans quatre classes préscolaires (4 à 6 ans), utilisant 4 à 6 caméras vidéo GoPro pour capturer les interactions autour du matériel numérique déconnecté. Le choix de mener des observations participantes se justifie en outre par l’opportunité d'intervenir et de …
Colloque
Cette communication explore les biais potentiels de la collecte et l'analyse de données en contexte préscolaire, avec une approche d'observation et de recherche participante. Cette étude réalisée dans le canton de Vaud en Suisse s’intéresse aux moments de jeu de faire-semblant "convergents", enrichis par du matériel numérique déconnecté (Edwards, 2013). Nous avons filmé 44 heures de jeux de faire semblant dans quatre classes préscolaires (4 à 6 ans), utilisant 4 à 6 caméras vidéo GoPro pour capturer les interactions autour du matériel numérique déconnecté. Le choix de mener des observations participantes se justifie en outre par l’opportunité d'intervenir et de …
Colloque
De nombreux travaux scientifiques ont démontré un lien entre le jeu de faire semblant à l’âge préscolaire et le développement des fonctions exécutives (eg. Thibodeau & al., 2016, 2020; Veraksa et al. 2022). Or les situations pédagogiques au préscolaire qui laissent davantage de place aux activités initiées par les élèves comme notamment le jeu libre tendent à diminuer dans de nombreux contextes (Bassok & al., 2016 ; Clerc-Georgy & Truffer Moreau, 2016). Dans la situation de jeu de faire semblant, les enfants endossent des rôles et investissent des scénarios imaginaires qui leur permettent de faire des allers-retours entre jeu et …
Colloque
Pour faire face aux tendances de primarisation des degrés préscolaires, nous proposons une formation continue centrée sur les spécificités de l’enseignement et de l’apprentissage dans les premiers degrés de la scolarité. Cette formation vise l’enseignement des apprentissages fondamentaux, considérés ici comme les apprentissages fondateurs de la scolarité des élèves (Clerc-Georgy & Kappeler, 2017) au travers d'une didactique du jeu et par le jeu (Clerc-Georgy, Martin & Maire Sardi (soumis) ; Pramling et al. 2019).Plus concrètement, la formation a lieu un jour par mois durant deux ans et permet ainsi aux enseignantes de tester, éprouver, expérimenter de nouvelles pratiques dans leur …
Colloque
Cette communication a pour objectif de comprendre le développement du raisonnement collectif (Mercer 2013) en contexte d’apprentissage. Les collectifs d’apprentissage sont des situations d’enseignement-apprentissage dans lesquelles les élèves partagent et créent une culture commune (Bruner, 1986; Vygotsky, 1934/1985). Les élèves sont amenés à développer des apprentissages fondamentaux tels que des compétences d’apprenants et ce, dans une structure participative, ainsi qu’à s’approprier des contenus initiés par l’enseignant (Amigues & Zerbato-Poudou, 2000).Notre recherche s’appuie sur un corpus de 21 séances de 20 minutes environ, filmées durant une année scolaire. Les 11 élèves sont âgés de 5,5 ans en moyenne.Nos premières analyses fondées …
