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Colloque
On reconnaît en éducation aux sciences qu’il faut renouveler la conception des sciences et les pratiques éducatives au secondaire. On sait qu’une image passéiste des sciences, décontextualisée, peut conduire à un certain désintérêt des jeunes. Une telle posture épistémologique est également contestée en éducation relative à l’environnement. Notre contribution met en lumière l’intérêt d’initier des futurs enseignants à des éléments d’épistémologie et de sociologie des sciences afin qu’ils proposent une image plus actuelle des sciences, qui expliciterait notamment les processus de validation par les pairs, les controverses et les jeux d’intérêts qui traversent les sciences, la fonction des publications comme …
