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Colloque
Les facteurs de résistance au changement ou à l’intégration pédagogique des TIC, de même que les conceptions sur la technologie en fonction des styles d’adoption, sont étudiés par les chercheurs. Leurs résultats ont quasiment en commun de relever de multiples interrelations entre les facteurs étudiés. Deux théories incitent à voir ces interrelations comme des variables latentes articulant les multiples facteurs généralement évoqués: la théorie des représentations sociales de Carugati et Tomasetto (2002) axée sur les variables dites contextuelles, et la théorie du changement de Fullan (1993) où le contexte défini est systémique. Cependant, aucune d’elles ne mentionne l’idée d’une hiérarchie …
