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Colloque
Construire un guide de stage pour le préscolaire amène les auteures à déterminer les compétences spécifiques pour intervenir à ce niveau. Ces compétences peuvent être établies en fonction de l'âge des enfants, des objectifs annoncés dans le programme établi mais surtout en rapport avec une conception du développement. Dans la présente situation, les auteures adoptent le modèle constructiviste et tentent de l'appliquer à la pédagogie préscolaire. Quatre domaines de compétences sont retenus qui sont: l'interaction avec les enfants, l'intervention dans les activités, la gestion de la classe et certaines qualités personnelles et professionnelles de l'intervenant. Chacun de ces domaines, présentés …
Colloque
Le rôle de l'adulte dans l'élaboration de la pensée des enfants de la maternelle dans une pédagogie fondée sur le modèle constructiviste n'est pas clair. Cette recherche avait pour but de préciser la pertinence et les modalités de l'intervention verbale de l'adulte. L'expérimentation a été réalisée auprès de 28 enfants dont l'âge moyen était de 5 ans et 8 mois. Il y a eu un prétest et un post-test portant sur la sériation du poids. Le prétest a servi à former des groupes équivalents, l'un devenant le groupe expérimental et l'autre, le groupe de contrôle. Les enfants ont participé, en …
Colloque
Quatre présentations à partir des travaux amorcés par l'équipe PRAME sur l'environnement éducatif des classes maternelles. (1) J. Thériault: L'espace et l'organisation matérielle des classes maternelles sont-ils assez structurés pour répondre aux besoins de l'enfant: Résultats d'une enquête menée auprès des enseignants de ce niveau et d'observations recueillies dans des classes maternelles. Diverses pistes de réflexion seront proposées. (2) M. Doucet: Le matériel offert aux enfants de la maternelle pour les jeux symboliques est-il pertinent: Étude basée sur l'observation des jeux symboliques en classe maternelle qui révèle combien le pressant besoin de présenter un matériel plus complexe et plus adapté …
