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Colloque
Le programme de Français, langue et littérature au collégial prescrit la lecture d'au moins deux œuvres littéraires complètes par cours. Les œuvres de la littérature française du Moyen ge au XVIIIe siècle, le plus souvent imposées lors de la 1re session, présentent toutefois un défi d'enseignement : une rupture s'opère avec les titres proposés au secondaire et la formation en études littéraires des professeurs n'outille que peu ces derniers en termes didactiques. Afin de documenter leurs pratiques d'enseignement, une étude multicas a été réalisée auprès de 3 professeurs ayant participé à un entretien semidirigé et permis que leur séquence de …
Communication
Dans un contexte social et scolaire où la lecture est reconnue comme une compétence transversale nécessaire pour accéder aux connaissances de divers domaines, force est de constater que les compétences des élèves en cette matière – même au secondaire – sont très variables. Une des façons pour les enseignants de répondre aux difficultés vécues par certains élèves est d’insister sur le recours aux stratégies. Dans le cours de français, en particulier, la responsabilité du développement et de l’évaluation des compétences en lecture incite certains enseignants à demander à leurs élèves des preuves observables de la mise en œuvre de ces …
Colloque
Dans une école secondaire de l’Estrie, une équipe d’enseignants du programme de Sports/Arts études offre à ses élèves, depuis plusieurs années, des modules d’apprentissage individualisé qui exige des élèves de réaliser la majorité de leurs apprentissages par le biais de la lecture dans des modules et des manuels scolaires. Les questions des élèves et leurs résultats aux examens montrent qu’au-delà d’un manque d’étude ou de difficultés avec le contenu, ce sont souvent des problèmes de lecture qui entrent en jeu, peu importe la matière. La concertation de 14 enseignants a permis la mise en place d’une structure d’accompagnement visant à …
