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Colloque
Depuis les premiers programmes d’éducation préscolaire au Québec, une approche développementale est préconisée (MEQ, 1981, 1997, 2001, 2023). Or, lorsqu’il est question des premiers apprentissages mathématiques des enfants, il apparait que le personnel enseignant mettrait en place des pratiques qui s’apparentent plutôt à une approche scolarisante (Dion et al., 2022; St-Jean, 2020). Pourtant, le recours à des pratiques enseignantes appropriées au développement des enfants permettrait de soutenir le développement de la pensée mathématique des enfants en plus de favoriser leur développement global (Kostelnik et al., 2004; Nicholls et al., 1991). De telles pratiques font appel au jeu de faire semblant …
Colloque
Les pratiques de transition mises en place par les milieux scolaires font partie des conditions de mise en œuvre des programmes éducatifs. Elles devraient idéalement permettre à l'ensemble des acteurs (milieux scolaire, familial et éducatif) présents autour de l'enfant de partager des responsabilités afin de bien le soutenir (Wildenger & McIntyre, 2012 ; Pianta & Kraft-Sayre, 2003). La présente communication examine les enjeux liés aux différents types de collaboration dans les pratiques de transition qui ont été déployées lors de l'implantation de cinq classes de maternelle quatre ans TPMD, ainsi que l'évolution de ces pratiques dans le temps. Pour ce …
Colloque
Le passage vers le préscolaire d'enfants de 4 - 5 ans soulève des interrogations chez les principaux acteurs. Ces vingt dernières années, ce thème alerte encore les parents, les praticiens et les chercheurs (Goupil, 2004; Moos et Schaefer, 1978; Ruel, Moreau, Bérubé et April, 2016). Peu de recherches documentent ce que ceux-ci disent de cette transition. Cette communication présente des résultats d'enquête visant à documenter les pratiques de transition avant et après la diffusion du Guide pour soutenir une première transition scolaire de qualité (MELS, 2010). Ce Guide aide les acteurs à planifier cette transition. L'année avant (2011) puis deux …
Colloque
La période de l'enfance est une longue étape évolutive au cours de laquelle le comportement du jeune enfant fait face à des moments d'équilibre et de déséquilibre tant aux plans physique que psychologique. Le chemin est parfois complexe et surprenant. Peut-on parler de difficultés attentionnelles durant cette période ? Grâce au contexte stimulant favorisant le développement de l'attention sélective, les enfants apprennent à être de moins en moins distraits en raison de leur capacité à maintenir leur attention, c'est-à-dire à se concentrer sur un même objet ou sur une même situation (Bouchard, 2008). Il est important d'intervenir tôt pour éviter …
Colloque
Cette communication s'inscrit dans une recherche longitudinale visant à documenter les types de collaboration dans un contexte d'implantation de la maternelle quatre ans temps plein en milieu défavorisé dans des écoles québécoises. On reconnaît que les pratiques de transition visent à assurer une continuité éducative entre les différents milieux de vie que fréquente un enfant (Ruel, 2011; Ruel, Moreau et Bourdeau, 2008). Toutefois, une préparation de la transition implique qu'un maximum d'informations et d'expériences seront partagées concernant l'enfant lorsqu'il transigera d'un milieu vers un autre. Selon les écrits ministériels, la collaboration est un impératif favorisant la réussite éducative des élèves, …
