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Colloque
La recherche en didactique de l’oral et la formation des enseignants dans ce domaine semblent marquer le pas actuellement en France, du fait en particulier des réformes en cours et de la difficulté à définir des objectifs et un programme pour cette formation. Cependant, la réflexion se poursuit du côté de certains enseignants eux-mêmes qui sollicitent les chercheurs, en dehors des formations institutionnelles, pour les aider à mieux répondre aux besoins qu’ils identifient dans le quotidien de la classe. Ces questionnements, qui concernent tant les objets à enseigner que les modalités de leur enseignement, réclament un appui scientifique réactualisé (linguistique, …
Colloque
Littératie (ou illettrisme) est davantage une manière de désigner une problématique qu’un concept scientifique stabilisé. Des savoirs se construisent dans la sphère scientifique et en pédagogie qui permettent des approches souvent efficaces. Cependant, d’autres savoirs et pratiques font perdurer l’échec et l’exclusion éventuelle des publics concernés. Il faut interroger le cadre de ces réflexions pour tenter d’éclairer les choix et d'éviter la stigmatisation des publics en échec scolaire, s’interroger surtout sur l’origine des discours tenus et de la résistance identitaire à l’inclusion recherchée. Les outils et méthodes performants ne suffisent pas : il faut aussi examiner le rapport de l’école …
Colloque
Pour la didactique du français, l’oral est d’abord un objet d’enseignement, au statut toujours menacé notamment en formation d’enseignants. Cependant l’oral est présent et s’apprend dans toutes les disciplines, en tant que tel ou incidemment : les discours ou la prise de parole par exemple. Les théories de l’apprentissage prennent en compte non seulement l’oral produit pour apprendre mais aussi l’oral de l’échange, de l’interaction élève/enseignant et élève/élève. Cet oral est un objet de recherche complexe qui intéresse différentes sciences de référence de la didactique du français et, de notre point de vue, concerne aussi la didactique de l’oral. En …
Colloque
L’oral constitue depuis 1991 un objet d’enseignement inscrit au programme de l’école primaire française. Au secondaire, il entre également progressivement à partir de 1996 dans les programmes. La didactique de l’oral se développe à la même période, proposant des outils pour la formation des enseignants. Cependant, les Instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM), où les étudiants entrent sur concours après une licence à l’université, ne donnent que rarement une place à l’oral dans leur programme de formation. Les étudiants entrant à l’IUFM ont des spécialités qui souvent, par nature, ne prennent pas en compte l’oral. Cependant, même ceux qui …
