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Communication
Au Québec, la formation infirmière intégrée (FII), a été implantée au collégial en 2001. Au sein de ce programme de cinq ans, les enseignants des collèges et des universités sont confrontés au défi de préparer une relève infirmière qui saura faire face aux exigences croissantes du système de santé de même qu’aux conditions socio-professionnelles difficiles. L’enseignement de la formation infirmière représente un immense défi car ces enseignantes doivent, entre autres, soutenir le développement de l’identité professionnelle de leurs étudiantes.L’objectif principal de notre étude est le développement d’outils éducatifs favorisant la consolidation de l’identité professionnelle d’étudiantes infirmières en FII. Nous nous …
Communication
Au Québec, l’implantation de la formation infirmière intégrée (FII), répartie sur cinq ans, trois ans au cégep et deux à l’université, a eu lieu en 2001 au collégial. Cette formation favorise l’arrimage de champs respectifs de compétences de deux ordres d’enseignement. Toutefois, les inscriptions en hausse en FII et la pénurie d’infirmières mettent une forte pression sur le personnel infirmier et sur la FII.L’objectif principal de notre étude est le développement de pratiques éducatives favorisant la consolidation de l’identité professionnelle d’étudiantes infirmières en FII. Nous nous sommes inspirés du modèle éducatif de Gohier et al. (2001). Nous présenterons des résultats …
Colloque
La formation en milieu clinique devrait permettre à l’étudiante infirmière d’intégrer ses apprentissages et d’approfondir sa compréhension du ''caring''. Afin de mieux comprendre le rôle de la supervision clinique dans ce processus, nous avons réalisé une étude qualitative auprès de cinq coordonnatrices de stages (groupe de discussion) et de cinq infirmières responsables de formation clinique (entrevues individuelles). L’analyse, réalisée selon la méthode de Miles et Huberman (2003), a permis d’identifier les attitudes et habiletés relationnelles de la superviseure clinique qui contribue à l’approfondissement de l’école de pensée du ''caring''. Les deux attitudes fondamentales identifiées lors de l’analyse sont : 1) …
