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Colloque
Plusieurs théories considèrent que poursuivre des standards élevés facilite la réussite des élèves. Or, une distinction est rarement faite entre la poursuite de standards élevés mais réalistes et la quête du perfectionnisme. Ce manque de clarté a mené plusieurs études à conclure que la poursuite de standards perfectionnistes améliore la performance et la santé psychologique des élèves. Récemment, nous avons élaboré une nouvelle théorie visant à redéfinir le perfectionnisme en le mettant en opposition à l’excellencisme. À ce jour, une vingtaine d’études ont été réalisées pour tester les bases conceptuelles et empiriques du modèle de l’excellencisme et du perfectionnisme (MEP). …
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Plusieurs théories considèrent que poursuivre des standards élevés facilite la réussite des élèves. Or, une distinction est rarement faite entre la poursuite de standards élevés mais réalistes et la quête du perfectionnisme. Ce manque de clarté a mené plusieurs études à conclure que la poursuite de standards perfectionnistes améliore la performance et la santé psychologique des élèves. Récemment, nous avons élaboré une nouvelle théorie visant à redéfinir le perfectionnisme en le mettant en opposition à l’excellencisme. À ce jour, une vingtaine d’études ont été réalisées pour tester les bases conceptuelles et empiriques du modèle de l’excellencisme et du perfectionnisme (MEP). …
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Plusieurs théories considèrent que poursuivre des standards élevés facilite la réussite des élèves. Or, une distinction est rarement faite entre la poursuite de standards élevés mais réalistes et la quête du perfectionnisme. Ce manque de clarté a mené plusieurs études à conclure que la poursuite de standards perfectionnistes améliore la performance et la santé psychologique des élèves. Récemment, nous avons élaboré une nouvelle théorie visant à redéfinir le perfectionnisme en le mettant en opposition à l’excellencisme. À ce jour, une vingtaine d’études ont été réalisées pour tester les bases conceptuelles et empiriques du modèle de l’excellencisme et du perfectionnisme (MEP). …
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Plusieurs théories considèrent que poursuivre des standards élevés facilite la réussite des élèves. Or, une distinction est rarement faite entre la poursuite de standards élevés mais réalistes et la quête du perfectionnisme. Ce manque de clarté a mené plusieurs études à conclure que la poursuite de standards perfectionnistes améliore la performance et la santé psychologique des élèves. Récemment, nous avons élaboré une nouvelle théorie visant à redéfinir le perfectionnisme en le mettant en opposition à l’excellencisme. À ce jour, une vingtaine d’études ont été réalisées pour tester les bases conceptuelles et empiriques du modèle de l’excellencisme et du perfectionnisme (MEP). …
Colloque
Il est tout à fait envisageable que la motivation des étudiants puisse fluctuer d'une journée à une autre. Néanmoins, en moyenne, certains étudiants sont généralement plus motivés que les autres. Une étude approfondie de la motivation scolaire devrait pouvoir tenir compte à la fois des fluctuations intra-individuelles et des différences interindividuelles de la motivation. Dans cette étude, nous avons étudié à la fois la relation quotidienne et la relation générale entre la motivation scolaire (autonome, contrôlée et amotivée) et différents indicateurs de succès et de satisfaction scolaire. Environ 60 étudiants universitaires de premier cycle ont complété un court questionnaire à …
Colloque
Le coping, qui représente un ensemble de mécanismes comportementaux et cognitifs par lesquels les individus tentent de gérer les exigences d’une situation particulière (Lazarus & Folkman, 1984), fait partie intégrante de la grande famille des stratégies d’autorégulation (e.g., Matthews et al., 2000). Durant les vingt dernières années, une attention particulière a été accordée aux rôles du coping dans la prédiction de l’ajustement psychologique. Toutefois, encore peu de recherches ont examiné le coping en tant que régulateur de la motivation des individus en route vers la poursuite de leurs objectifs personnels. En lien avec le modèle cognitif-motivationnel-relationnel de Lazarus (1999), notre …
