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Colloque
Divers types d’écrits (scientifiques ou professionnels) portent sur l’efficacité de services d’aide à la réussite au collégial, menant à des conclusions tantôt positives, tantôt négatives. Comment jauger la fiabilité de ces conclusions? Divers éléments méthodologiques doivent être considérés, notamment l’ajustement des instruments de mesure et des méthodes d’échantillonnage à privilégier en fonction du projet d’évaluation envisagé. La méthode d’appariement cas-témoin, très rarement utilisée dans le domaine de l’éducation, peut être un bon choix. Elle sera présentée avec ses avantages et ses inconvénients pour ajouter une corde à l’arc de celles et ceux qui s’intéressent à évaluer l’efficacité des mesures d’aide …
Colloque
Des données mesurant quatre déterminants de la motivation (intérêt, utilité perçue, sentiment de compétence et buts d’accomplissement), provenant de 616 collégiens, ont révélé d’intéressantes distinctions dans le profil motivationnel lié à l’apprentissage du français entre les étudiants inscrits aux cours réguliers et les étudiants inscrits au cours de mise à niveau. Des interventions axées sur le développement de l’intérêt en français, incluant des mesures d’autres déterminants, ont ensuite été menées. Les conclusions de celles-ci mènent à croire que, dans le cas des collégiens éprouvant d’importantes difficultés à réussir en français, miser sur l’intérêt pour influencer la motivation à apprendre serait …
Colloque
Une pratique de feedback vidéo personnalisé (FVP) est évaluée auprès de 200 nouveaux collégiens de sciences de la nature depuis l’automne 2016. On a dépisté une difficulté attentionnelle (DA) chez 20 % d’entre eux. Après chaque examen intra-semestriel, les enseignants de mathématiques et de chimie liés au groupe expérimental (GE) ont donné des FVP à chaque étudiant ayant échoué. Un des objectifs est d’explorer l’effet potentiellement distinct du FVP sur la motivation, l’anxiété et la réussite, selon la présence ou non de DA. L’étude quasi expérimentale se poursuit à l’hiver 2017 dans les cours de physique. Les données ne sont …
Colloque
L’intérêt est un concept motivationnel qui se distingue par sa composante émotionnelle importante. Et si cette distinction avait un potentiel spécifique pour les étudiants en difficultés… Cette communication permettra de voir, une à une, l’intégration de contributions scientifiques dans la compréhension du concept d’intérêt et de son influence auprès de collégiens en difficulté. D’abord, le rappel d’une étude quasi-expérimentale avec condition témoin misant sur une pédagogie interdisciplinaire pour stimuler l’intérêt (2012) indiquera qu’il faut miser sur un intérêt préexistant pour en faire émerger un nouveau. Ensuite, les résultats d’une étude suivant un devis similaire, mais basée sur un environnement numérique …
Colloque
En septembre 2014, un prédépistage de troubles d'apprentissage a été réalisé auprès d'étudiantes et d'étudiants du cours collégial Renforcement en français pour en estimer la prévalence potentielle. Le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) a été sondé avec la Grille d'auto-évaluation pour les adultes atteints du TDA/H(ASRS-v1.1), et la dyslexie/dysorthographie, avec un questionnaire de type Likert valide. Parmi les 155 participants, 48 ont rapporté un TDA/H, dont 33 cas qui n'avaient pas été diagnostiqués, alors que 41 étaient potentiellement atteints d'une dyslexie, dont 36 non diagnostiqués. Par ailleurs, 21 étudiants ont rapporté une concomitance des deux troubles, …
Colloque
Dans le cadre d'une recherche-action subventionnée par le Programme d'aide à la recherche sur l'enseignement et l'apprentissage (PAREA), 50 étudiants inscrits en Renforcement en français ont suivi leur cours dans un environnement numérique d'apprentissage. L'enseignante a intégré les TIC dans sa pratique de façons variées, tout au long d'une session, par exemple par la correction audio-vidéo des rédactions, par des capsules vidéo théoriques, par une « autodictée » ou par l'utilisation de télévoteurs. Notre affiche présente la démarche méthodologique et les résultats de l'évaluation de l'efficacité de cette intervention. Ces résultats montrent un impact positif, surtout chez les garçons, sur …
Communication
Dans le cadre d’une étude visant à stimuler l’intérêt des collégiens pour l’étude du français dans un environnement numérique d’apprentissage, un instrument de mesure valide permettant d’évaluer l’évolution de l’intérêt au cours d’une session d’étude était requis. La théorie du développement de l’intérêt en 4 phases d’Hidi et Renninger (2006) ayant été choisie comme cadre conceptuel dans cette étude, sans toutefois qu’un instrument de mesure n’en soit découlé jusqu’à ce jour, un tel questionnaire a donc été élaboré. Selon cette théorie, un intérêt situationnel doit d’abord être suscité (phase 1) puis maintenu (phase 2) pour mener à l’émergence (phase 3) …
Colloque
Dans un contexte où le problème lié à la maîtrise de la langue écrite, vécu par de nombreux nouveaux collégiens, mène à d'importantes conséquences personnelles et socio-économiques, cette communication visera deux objectifs. D'abord, le profil motivationnel des collégiens éprouvant des difficultés en français sera présenté à l'aide de données provenant de 850 collégiens en distinguant sept concepts motivationnels spécifiques : l'intérêt situationnel pour les cours de français, l'intérêt personnel pour la langue française, l'utilité attribuée à l'apprentissage du français, le sentiment de compétence en français, ainsi que trois types de buts d'apprentissage visés par les étudiants dans leur cours de …
