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Colloque
Comment les enseignants de français peuvent-ils agir comme médiateur culturel ? Quelles sont les pratiques de médiation culturelle qu’ils peuvent intégrer à leur enseignement-apprentissage ? Quelle posture doivent-ils adopter lors des projets culturels, par exemple ceux du programme La culture à l’école ? Dans les écrits scientifiques, l’éducation esthétique est reconnue comme une approche favorisant la formation à la médiation culturelle dans les organismes culturels, mais aussi auprès du personnel enseignant. Aux États-Unis, depuis plusieurs décennies, l’éducation esthétique est théorisée par Greene (2001) et les résultats de ses recherches sont mis en application pour la formation du personnel enseignant à …
Colloque
Parce que la culture est un terme polysémique, derrière la voix en apparence unanime qui appelle la culture à l’école, les pratiques pédagogiques révèlent souvent des théories éducatives profondément opposées. La définition de la culture de F. Dumont (1968) a le mérite d’éviter les oppositions entre les tenants d’une définition sociologique de la culture, souvent inspirés par les anciens programmes au Québec, qui insistent sur l’importance de prendre en compte la culture de l’élève, et les tenants d’une définition académique, au sens traditionnel du terme, qui insistent sur l’importance de la culture générale à l’école. Mais dans les documents officiels …
Communication
Depuis le milieu des années 1990, de nombreux documents sont parus pour vanter les mérites des arts dans l'enseignement et les projets qui font intervenir des artistes se sont multipliés et intensifiés. Le phénomène demande de s’y attarder, c’est pourquoi il est important de connaître l’état de la recherche actuelle sur celui-ci. La communication a pour objet la présentation d’une recension de la littérature de recherche sur les interventions d’artistes dans les écoles. Après avoir présenté l’origine géographique des recherches recensées, il s’agit d’analyser les thématiques et les méthodes de recherche sur le sujet dans quatre pays en particulier (Australie, …
Communication
Depuis la fin des années 1990, les dispositifs pour faire intervenir des artistes dans les écoles se multiplient un peu partout dans le monde (Valentin, 2006). Les artistes appartiennent à la culture scolaire de diverses manières depuis longtemps. Mais ce n’est que récemment qu’ils ont commencé à travailler plus étroitement avec les enseignants (Werner, 2002). L’artiste ne doit plus seulement apporter une initiation à l’expérience artistique dans les classes, de nouvelles missions éducatives lui sont attribuées : contribuer à l’intégration des arts dans les apprentissages et rehausser la dimension culturelle des enseignements. La demande de performance des écoles (Lessard et …
Communication
L’enseignement de l’art est influencé par des facteurs économiques et socioculturels (Efland, 1990). En Moldavie, ex-pays du bloc soviétique, l’enseignement des arts plastiques est fondé sur l’art réaliste et sur la capacité reproductive de l’élève. Au Québec, il se fonde sur l’art expressionniste abstrait et valorise l’expression de l’élève. Aujourd’hui, on assiste à une harmonisation internationale de l’enseignement des arts avec la mise en valeur du processus de création, de la verbalisation des élèves et des références culturelles. La communication présente les résultats d'une recherche comparative sur la formation des enseignants du primaire en arts en Moldavie et au Québec …
Communication
La communication présente une partie des résultats de notre recherche centrée sur les pratiques des professeurs de didactique des arts et des professeurs de didactique du français langue seconde, à l’université dans le cadre de la formation des enseignants du primaire et du secondaire au Québec. L’étude s’appuie sur une approche comparative des stratégies pédagogiques ayant pour but de favoriser la dimension réflexive dans les apprentissages des étudiants. Avant de réaliser des entretiens avec des enseignants pour relever leurs représentations de la dimension réflexive et les stratégies pédagogiques qui y sont reliées, nous avons analysé les définitions de cette dimension …
Communication
Au Québec, l’évaluation des projets culturels est d’actualité dans le cadre de la réforme de l'éducation (MEQ, 2001). Souvent les évaluations ont pour objet les impacts sur les élèves, l’objectif de la recherche, présentée ici, est de comprendre les effets sur le travail enseignant et sur la dimension culturelle des enseignements. La méthode de recherche adopte les principes de l’approche monographique : l'étude d'un projet culturel dans une école primaire montréalaise en partenariat avec une galerie d’art et coordonné par une artiste. Ce projet est exemplaire à plusieurs titres : il implique toutes les classes de l’école ; il est …
