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Communication
Il est possible de dire que la dernière réforme de la formation à l’enseignement au Québec a entraîné deux types de changements. D’abord, en 2001, le ministère de l'Éducation du Québec a publié un document d’orientation qui articule la formation des enseignants autour de l’approche par compétences professionnelles. Des changements dans les politiques éducatives ont donc eu lieu. Ensuite, au cours de l’année 2001-2002, les universités québécoises ont dû réviser leurs programmes de formation à l’enseignement et les faire approuver par le Comité d’agrément des programmes (CAPFE). Ce qui a conduit à des modifications dans les programmes de formation. Mais …
Communication
Dans sa politique actuelle de la formation des maîtres, le ministère de l’Éducation du Québec (2001) propose de mettre en place un modèle basé sur l’approche par compétences professionnelles. Or, l’utilisation de cette approche est somme toute récente pour former les futurs enseignants et elle suppose des changements non seulement dans les politiques ministérielles et les programmes mais aussi dans les pratiques des formateurs. Comment les formateurs de maîtres s’y prennent-ils pour implanter l’approche par compétences professionnelles dans les universités québécoises? Voilà précisément la question sur laquelle nous nous sommes penchés dans notre étude. Pour y répondre, nous avons réalisé …
Communication
En 2001, le ministère de l’Éducation du Québec a publié un document d’orientation qui articule la formation des enseignants autour de l’approche par compétences. Douze compétences y ont été retenues que les facultés d’éducation des universités québécoises ont traduites en programmes, cours et activités de formation. Cependant, la nature des modifications apportées à la formation initiale des futurs enseignants du primaire et du secondaire est liée à la façon dont les différents acteurs du milieu universitaire ont accueilli et interprété l’approche de formation par compétences telle que définie dans le document ministériel. Notre étude porte sur les pratiques des formateurs …
