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Communication
Le phénomène de l’ajout d’erreurs lors du processus de révision/correction de texte comme l’une des manifestations de la non-maitrise du français écrit au postsecondaire a été mis au jour par Roy et Lafontaine (1992). Problématique d’autant plus alarmante en milieu francophone minoritaire où le contexte diglossique, le constant « tiraillement » vécu entre français vernaculaire et français standard (Laflamme et Reguigui, 2003) et l’insécurité linguistique qui en résulte ont une incidence certaine sur l’appropriation du savoir grammatical. Notre étude rend compte de ce phénomène par l’examen desajouts d’erreurs commis par de nouveaux étudiants universitaires de milieu francophone minoritaire en situation …
Communication
Cette communication résulte d’une partie d'une recherche ayant pour objectif la description des savoirs métalinguistiques des étudiants francophones de milieu minoritaire à leur arrivée à l’université et à la fin de la première année suite au cours de mise à niveau en français écrit, résolument dirigé vers la réflexion métalinguistique. L’étude veut en outre observer dans quelle mesure les apprentissages faits à ce cours ont ou n’ont pas un impact sur les procédés rédactionnels et morphosyntaxiques de leurs écrits dans d’autres domaines d’étude. La méthodologie a consisté en l’analyse quantitative des erreurs morphosyntaxiques, syntaxiques et de ponctuation lors d’une tâche …
Communication
Notre communication résulte d’une partie d’un programme de recherche ayant pour objectif de décrire les savoirs métalinguistiques des étudiants francophones de milieu minoritaire à leur arrivée à l’université. Cette recherche en didactique du français s’intéresse aux habitudes de consultation des ressources informatisées d’aide à la rédaction au cours du processus d’écriture. Nous présentons les résultats préliminaires des observations réalisées lors d’une tâche de rédaction et de révision quant à l’utilisation des ressources informatisées (dictionnaires, correcteurs, aide grammaticale, lexicale et sémantique). Selon quelle fréquence et pour quel/s type/s de difficultés les ressources sont ou ne sont pas utilisées. La méthodologie utilisée …
