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Communication
Le sentiment d’auto-efficacité personnelle, tel que défini par Bandura (2007), est la croyance de l’individu en ses capacités à accomplir une tâche. Bandura énonce que plus ce sentiment est élevé, plus la personne met des efforts dans la tâche. La méta-analyse de Multon et coll. (1991) montre qu’il existe une relation positive entre le sentiment d’auto-efficacité et la performance scolaire des élèves. Cette variable est reliée de façon significative à la performance en lecture (Lee & Jonson-Reid, 2015), en mathématique (Hackett & Betz, 1989) et en écriture (Pajares, 2003). En revanche, aucune étude n’a examiné la relation entre ces variables …
Communication
La majorité des courants en psychologie s’accorde vers une conception scientifique de la discipline. Cependant, l’internalisation implicite de la psychologie populaire et non scientifique chez les étudiants peut nuire à sa scientificité. Il devient essentiel de vérifier si ces conceptions peuvent changer, particulièrement au baccalauréat, période à laquelle l’étudiant est exposé à la psychologie scientifique.L’objectif de l’étude est d’évaluer les positions scientifiques et spirituelles d’une cohorte d’étudiants de psychologie de première année au baccalauréat et d’une cohorte de début de parcours au doctorat. Un questionnaire incluant 8 questions en accord avec une position scientifique et 8 questions en accord avec …
Communication
Depuis quelques années, le concept de perfectionnisme s’est modifié, passant d’une à plusieurs dimensions. Autrefois considéré comme étant un aspect négatif de la personnalité, Terry-Short et coll. (1995) proposent plutôt qu’il existe une forme de perfectionnisme positif. Ces auteurs affirment que le perfectionnisme positif est associé à de saines habitudes alors que le perfectionnisme négatif leurs est contraire. Parallèlement, quelques théoriciens (Plucker et coll, 2004) proposent que la créativité soit considérée comme une saine habitude. En se basant sur le modèle de Terry-Short et coll. (1995), les habiletés liées à la créativité (la pensée divergente et la générativité d’Epstein) devraient …
Communication
Depuis quelques années, le concept de perfectionnisme s’est modifié, passant d’une à plusieurs dimensions. Autrefois considéré comme étant un aspect négatif de la personnalité, Terry-Short et coll. (1995) proposent plutôt qu’il existe une forme de perfectionnisme positif. Ces auteurs affirment que le perfectionnisme positif est associé à de saines habitudes alors que le perfectionnisme négatif leurs est contraire. Parallèlement, quelques théoriciens (Plucker et coll, 2004) proposent que la créativité soit considérée comme une saine habitude. En se basant sur le modèle de Terry-Short et coll. (1995), les habiletés liées à la créativité (la pensée divergente et la générativité d’Epstein) devraient …
Communication
Depuis plusieurs années, le marché de l’emploi exige des travailleurs des compétences particulières afin de se distinguer. Pour les intervenants du milieu, l’acquisition de ces compétences s’effectue avant l’arrivée sur le marché. Ainsi, le ministère de l’Éducation a mis en place l’apprentissage des compétences transversales dans sa réforme de 2001. La créativité figure parmi ces compétences. Parallèlement, le milieu de la recherche universitaire étudie des programmes d’enseignement ou d’entraînement à la créativité à l’aide de divers tests mesurant les habiletés reliées à cette habileté. Cependant, il existe peu d’outils francophones et pratiquement aucun outil validé pour une population québécoise. Dans …
Communication
En 2001, le ministère de l'Éducation a entrepris la mise en place d'une réforme scolaire axée sur le développement personnel des enfants. Ce développement personnel passe par l'acquisition de contenus disciplinaires et de compétences transversales qui transcendent le domaine des disciplines pour s'établir dans l'ensemble de la vie des enfants. Parmi ces compétences, "mettre en oeuvre sa pensée créatrice" est désignée dans le groupe des compétences d'ordres intellectuelles. Pour déterminer le développement de cette compétence, les orientations théoriques de la réforme ne semble pas s'appuyer sur des données empiriques. Ils utilisent cinq critères n'expliquant pas ou peu l'amélioration des aptitudes …
