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Colloque
L’indécision vocationnelle (IV) est fréquente à l’adolescence, surtout lors des transitions scolaires et professionnelles. Bien que les approches psychosociales aient largement documenté ses manifestations et déterminants, la perspective cognitive reste encore peu explorée. Cette communication étudie les liens entre IV, ses facteurs explicatifs et le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), en s’appuyant sur un cadre théorique fondé sur les fonctions exécutives et la prise de décision (Schiebener & Brand, 2015).S’appuyant sur une étude menée auprès 364 élèves du secondaire, cette recherche examine comment les difficultés exécutives – flexibilité cognitive, contrôle inhibiteur et planification – influencent …
Colloque
Les fonctions exécutives (FE) - mémoire de travail, contrôle inhibiteur et flexibilité cognitive - sont des processus de contrôle cognitifs permettant les comportements orientés vers un but (Miyake et Friedman, 2012). Plusieurs études suggèrent qu’elles seraient associées à la réussite académique (Bowmer et al., 2018). En conséquence, de nombreuses recherches ont eu pour objectif de développer des entraînements visant à améliorer les FE. Cependant, les résultats apparaissent peu consensuels, voire contradictoires, à travers les études. De plus, le transfert, c'est-à-dire l'influence de l'apprentissage passé sur l'apprentissage actuel ou futur (Perkins et Salomon, 1992), y est conçu de façon restreinte : …
Colloque
Les fonctions exécutives (FE), mémoire de travail, inhibition et flexibilité cognitive, pour la plupart des auteurs (Diamond, 2013, Miyake et al., 2000), sont des fonctions cognitives régulant pensées et comportements (Miyake et Friedman, 2012). Elles occupent ont un rôle central dans les apprentissages, comme dans le changement conceptuel en sciences (Masson, Potvin, Riopel et Brault Foisy, 2014). Des programmes d’entraînement des FE ont été développés, mais la plupart s’intéresse à la mémoire de travail. Peu de données existe pour l’inhibition et la flexibilité cognitive. De plus, les résultats sont assez divergents. L’impact de ces programmes étant encore incertain, nous allons …
Colloque
De nombreux apprentissages, notamment en mathématiques, requièrent la mobilisation du contrôle inhibiteur (Mareschal, 2016). Ce dernier est une fonction exécutive permettant de freiner ou de résister à certaines stratégies de réponses spontanées qui mènent parfois à commettre des erreurs (Diamond, 2013). Dans le cadre d’une étude en préparation, une intervention pédagogique sera réalisée auprès d’élèves du primaire afin de les aider à réussir une tâche en mathématiques portant sur la numération positionnelle et nécessitant la mobilisation du contrôle inhibiteur. La méthode de l’amorçage négatif (Borst et Houdé, 2014; Tipper, 1985) sera utilisée pour vérifier l’effet de cette intervention sur la …
Colloque
De plus en plus de recherches en éducation qui portent sur l’apprentissage intègrent des données issues des sciences cognitives et des neurosciences. Si par le passé elles s’inspiraient des résultats obtenus par les psychologues et les neuroscientifiques, les sciences de l’éducation vont aujourd’hui jusqu’à emprunter à ces spécialistes des méthodologies lui permettant de répondre à des questions qui lui sont propres.Parmi les défis qu’elle doit alors surmonter se trouve celui de la conception de tâches cognitives utilisables en électroencéphalographie (EEG), en imagerie par résonance magnétique (IRM) et en chronométrie mentale. Considérant en concomitance le défi de sécuriser leurs propriétés psychométriques …
Colloque
Dans le champ de l’éducation, mesurer l’activité cérébrale des participants au moyen de l’IRMf afin de mieux comprendre l’apprentissage est une pratique dont l’utilisation croît. Un examen de la littérature scientifique en éducation, au moyen de la base ERIC, suggère que quatre principaux types de devis de recherche semblent utilisés par les études ayant recours à l’IRMf. Il s’agit de la comparaison de l’activité cérébrale (1) entre un groupe d’experts ayant déjà appris une notion versus un groupe de novices ne l’ayant pas encore apprise, (2) entre un groupe de novices après versus avant l’apprentissage d’une notion au moyen d’un …
Communication
La neuroéducation est un champ de recherche plutôt récent, combinant neurosciences, psychologie cognitive et sciences de l'éducation. Bon nombre de recherches empiriques y ont été réalisées, contribuant à des retombées pédagogiques dans les domaines notamment de la lecture et de l'arithmétique. Toutefois, un flou subsiste quant aux applications pédagogiques concrètes découlant de la neuroéducation dans le domaine spécifique des sciences. La présente recension vise donc à synthétiser les études en neuroéducation des vingt dernières années s'étant penchées sur l'apprentissage des sciences. Pour ce faire, trois bases de données en éducation ont d'abord été sondées et les articles jugés pertinents retenus. …
Communication
En enseignement des sciences, les interventions pédagogiques se heurtent souvent aux préconceptions qu’entretiennent les élèves à propos de différents phénomènes naturels. Le domaine de la physique mécanique est d’ailleurs réputé comme étant l’un des domaines causant le plus de difficulté aux élèves. L’objectif principal de cette recherche est de vérifier si les experts en physique mécanique détiennent toujours des préconceptions qu’ils doivent inhiber pour répondre de façon scientifique. Deux groupes de participants ont été comparés: un groupe de novices n’ayant pas réalisé de changement conceptuel et un groupe d'experts qui sont présumés avoir déjà réalisé un changement conceptuel. Des images …
Communication
Certains concepts scientifiques sont particulièrement difficiles à acquérir, parce que leur apprentissage nécessite ce que les chercheurs appellent un « changement conceptuel » (diSessa, 2006). À l’aide de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf), deux études pilotes ont récemment mis en évidence des différences cérébrales importantes entre des experts (ayant déjà réalisé un changement conceptuel) et des novices (n’ayant pas encore réalisé de changement conceptuel) dans les domaines de la mécanique (Dunbar, Fugelsang, & Stein, 2007) et de la chimie (Nelson, Lizcano, Atkins, & Dunbar, 2007). Les résultats obtenus par ces études appuient l’hypothèse selon laquelle l’inhibition jouerait un rôle …
Communication
Depuis plus de vingt ans, de nombreux chercheurs ont tenté d’identifier la nature des changements internes nécessaires pour qu’un individu réalise un changement conceptuel en sciences (Chi, 1992; diSessa, 2006; Duit, 1991; Posner, Strike, Hewson, & Gertzog, 1982; Vosniadou, 1994). Depuis peu, grâce notamment à l’arrivée de l’imagerie par résonance magnétique fonctionnelle (IRMf), il est possible d’étudier les changements cérébraux qui sous-tendent la réalisation d’un changement conceptuel (Fugelsang & Dunbar, 2005). En continuité avec les travaux exploratoires de Dunbar, Fugelsang, & Stein (2007), la recherche en cours présentée ici vise à étudier les mécanismes cérébraux liés au changement conceptuel en …
