Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Communication
Les probabilités sont omniprésentes dans la vie et leur enseignement se révèle porteur pour le déploiement d’une pensée critique face à des situations aléatoires du quotidien. Trois approches sont reconnues aborder ce domaine mathématique. Les approches théorique (basée sur les calculs) et fréquentielle (dans laquelle des essais sont réalisés) sont les plus souvent abordées dans les écrits et les ressources éducatives. L’approche subjective (basée sur l’estimation personnelle) y occupe une place presque marginale. Or, elle est étroitement liée au raisonnement utilisé au quotidien, ce qui appuie l'idée qu'elle devrait occuper une plus grande place dans l’enseignement des probabilités et ce, …
Colloque
Dans le cadre de cette communication, nous décrirons d’abord les enjeux didactiques posés par une activité de statistiques que nous avons présentée à une classe de la fin du primaire qui comporte des élèves à risque. La tâche statistique demandait aux élèves la comparaison de deux groupes à effectifs inégaux et comportait des enjeux conceptuels liés au développement du raisonnement proportionnel. Par la suite, nous analyserons la contribution de trois élèves à risque à la résolution, en équipe hétérogène, du problème ainsi que la compréhension que ces élèves ont pu dégager de ces enjeux conceptuels et des stratégies avancées par …
Communication
L’apprentissage des probabilités et le développement d’un raisonnement probabiliste représentent d’importants défis pédagogiques. En effet, de nombreuses conceptions erronées, recensées chez la plupart des élèves et souvent fortement enracinées, rendent ardu le développement des compétences liées à l’apprentissage des probabilités. Toutefois, certains auteurs considèrent l’entrée par la résolution de problèmes en petits groupes de travail comme un moyen pédagogique efficace pour l’apprentissage des probabilités (e.a. Lajoie, Jacobs et Lavigne, 1995; Savard et Deblois, 2005). Ainsi, dans le cadre de notre étude, nous avons cherché à expérimenter l’effet d’un tel contexte sur une activité de résolution d’une situation-problème probabiliste. Par conséquent, …
