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Colloque
Cette communication s’inscrit à la suite de la publication du chapitre Observer l’université d’aujourd’hui pour penser l’université de demain : intégrer une perspective féministe pour construire maintenant une université équitable et durable (Moreau et Dumouchel, à paraître). Après une courte présentation, nous proposons de travailler collectivement à l’idéation d’actions féministes permettant la mise en œuvre des principes d’équité et de durabilité dans les institutions d’enseignement supérieur.D’abord, nous nommerons les observations portant autant sur le fonctionnement des universités que sur le contexte social dans laquelle elles s’inscrivent. Ensuite, nous inviterons chaque personne à exposer les défis relevés et à relever, ainsi …
Colloque
Bien que l'importance de l'oral réflexif soit reconnue, notamment parce qu’il donne lieu à des situations dans lesquelles les interlocuteurs peuvent mettre en mots leurs pensées et coconstruire du sens, les enseignants procèdent généralement de façon intuitive lorsque vient le temps de soutenir les prises de parole de leurs élèves dans ces contextes (Sénéchal, 2022). Il apparait cependant que pour offrir aux apprenants des occasions fréquentes de verbaliser leurs apprentissages, les enseignants doivent non seulement adopter des pratiques d’enseignement qui stimulent la prise de parole (Plessis-Bélair, 2008), mais aussi des pratiques de gestion de la classe cohérentes avec celles-ci, amenant …
Colloque
La gestion de la classe est au cœur des préoccupations des futures personnes enseignantes; elles la considèrent comme un défi important et souhaitent constamment avoir de nouveaux outils pour mieux intervenir (Kamazi, Barroso Da Costa et Ndinga, 2017). Le choix de leurs interventions peut dépendre des représentations que ces dernières se font du concept. C’est autour de cet enjeu que sera articulée notre présentation. Pour ce faire, 21 personnes étudiantes en formation initiale au Québec (n=14) et en France (n=7) ont participé à un entretien individuel semi-dirigé sur leurs représentations de la gestion de la classe. L’analyse de ces données …
Colloque
Bien que l'importance de l'oral réflexif soit reconnue, notamment parce que ce type d’oral permet aux élèves de mettre en mots leurs apprentissages, les enseignants procèdent généralement de façon intuitive lorsque vient le temps de soutenir son appropriation chez les apprenants. Toutefois, pour offrir à ces derniers des occasions fréquentes de réaliser des apprentissages par la verbalisation, les enseignants doivent adopter des pratiques d’enseignement qui stimuleraient la prise de parole, mais aussi des pratiques de gestion de la classe cohérentes avec celles-ci, amenant les élèves à prendre une plus grande part de responsabilités dans toutes les dimensions de leurs apprentissages. …
Colloque
Ma recherche doctorale avait pour objectifs d’examiner les liens que des enseignants du primaire au Québec perçoivent dans leur enseignement entre la gestion de la classe et la didactique des mathématiques dans un paradigme constructiviste ainsi que les conditions facilitant une mise en relation entre ces deux dimensions de l’acte d’enseigner. Le cadre théorique m’a permis de mettre en lumière qu’en s’inscrivant dans le paradigme constructiviste, l’enseignant pouvait être cohérent à l’intérieur de ces deux dimensions, et ce, en se plaçant dans le même rôle vis-à-vis de l’élève, soit celui de responsable du processus. Pour la didactique des mathématiques, il …
