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Colloque
La présente communication décrit le cas d’une école ayant implanté une stratégie de communication, le Langage Saccade Conceptuel (LSC) (Harrisson et St-Charles, 2015; 2016), avec les élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Les seuls documents portant sur cette stratégie se retrouvent dans la littérature grise. Aucune recherche recensée ne traite de cette stratégie. Ce constat met en évidence le manque de données empiriques concernant cette stratégie de communication, dite novatrice, qui donne accès à la littératie à des élèves ayant un TSA. L’objectif de la communication est de présenter la recherche en cours, qui vise à décrire …
