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Colloque
Pour les enfants autistes ayant des besoins complexes de communication et leur famille, la transition vers la maternelle nécessite une individualisation qui pose encore un défi (Fahmi et Poirier, 2020 ; Girard et al., 2019). Malgré des pratiques facilitantes (ex. les rencontres et les visites préalables, les plans individualisés, les transferts d’informations), les familles mentionnent être peu impliquées dans la prise de décisions pédagogiques pour soutenir leur enfant (Fahmi et Poirier, 2020). En cours d’année scolaire, les parents jugent les occasions de communication et de relation école-famille insuffisantes (Girard et al., 2019). Parallèlement, bien comprendre l’enfant dans l’interaction et l’aider …
Colloque
Le développement du langage oral peut être complexifié lorsque l’enfant présente un trouble du spectre de l’autisme (TSA). L’enregistrement vidéo est utilisé en formation en didactique de l’oral (Lavoie, 2012), en psycholinguistique (Bocéréan et al., 2010; Canut et al., 2013), en anthropologie linguistique appliquée à l’autisme (Ochs et al., 2004). Il est toutefois peu utilisé dans l’étude du langage en classe spéciale (Lavigne, 2021). L’objectif de cette présentation est de montrer comment une démarche basée sur l’enregistrement vidéo permet de comprendre l’ajustement entre l’adulte et l’enfant peu verbal.À partir d’entretiens, de captations vidéo et d’observations ethnographiques, les indices de contextualisation …
