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Colloque
Chaque année, des milliers de nouveaux arrivants élisent domicile au Québec, un phénomène se reflétant sur le système scolaire. En effet, les effectifs de ce dernier sont actuellement composés d’environ 32% d’élèves issus de l’immigration de première ou de deuxième génération (CTREQ, 2022). Le parcours migratoire d’une famille, qu’il soit récent ou non, peut susciter des effets susceptibles d’entraver le cheminement scolaire. Différents écrits mettent en exergue les pratiques mises en œuvre par des acteurs scolaires qui cherchent à répondre aux besoins psychosociaux et éducatifs de ces élèves, ce dans une perspective d’équité et d’éducation inclusive (Gosselin-Gagné, 2018). Dans le …
Colloque
Au Québec, Montréal constitue le principal lieu d’établissement des familles immigrantes. Par conséquent, près de 67% des élèves scolarisés dans les écoles du réseau public de la métropole sont issus de l’immigration (RRM, 2020). S’il ne s’agit pas d’un groupe a priori en difficulté, plusieurs sont néanmoins aux prises avec des vulnérabilités intrinsèquement liées à leur parcours migratoire ou à celui de leurs parents, une réalité se juxtaposant aux autres défis du parcours scolaire (Kanouté et Lafortune, 2011). Pour soutenir la réussite de ces élèves, les écoles qu’ils fréquentent doivent s’adapter à cette réalité en mobilisant une variété de ressources …
Colloque
Le Canada est caractérisé par une diversité sociale et ethnoculturelle nourrie par l’enchaînement de différents flux migratoires. Au Québec, Montréal constitue le principal lieu d’établissement des nouveaux arrivants ; les effectifs scolaires de la métropole sont donc le reflet de cette diversité. Actuellement, près de 67% des élèves inscrits dans une école primaire ou secondaire publique montréalaise sont issus de l’immigration. Certains d’entre eux vivent des défis liés à leur parcours migratoire ou à celui de leurs parents, un cumul de vulnérabilités qui se juxtapose à l’expérience scolaire (Kanouté et Lafortune, 2011). Dans l’espoir de soutenir la réussite de tous, …
Colloque
La ville de Montréal est aujourd’hui caractérisée par une diversité ethnoculturelle et sociale sans précédent, une réalité qui suscite différents enjeux pour les écoles de son territoire (Mc Andrew et al., 2015). Dans l’espoir d’offrir à tous une chance équitable de réussir, il est indispensable que ces dernières se mobilisent en vue de répondre aux besoins des élèves qu’elles accueillent (Mc Andrew et al., 2010). Dans le cadre de notre recherche doctorale, nous nous sommes intéressées à deux écoles primaires montréalaises qui conjuguent pluriethnicité et défavorisation ; celles-ci ont la réputation de chercher à s’adapter aux besoins de leur public …
Colloque
En milieu scolaire urbain, certains élèves vivent un cumul de vulnérabilités socioscolaires qui menace leur bien-être et leur réussite. L’école, lorsqu’elle se mobilise pour répondre à leurs besoins, peut les soutenir à différents égards. Les espaces de collaboration école-familles-communauté, par exemple, sont des tuteurs de résilience potentiels. Dans le cadre de cette recherche doctorale, nous nous sommes intéressée aux attitudes, aux pratiques et aux dynamiques partenariales de deux écoles primaires montréalaises. Celles-ci ont été ciblées parce qu’elles sont réputées pour leur mobilisation relativement aux besoins d’enfants qui vivent de l’adversité en lien avec l’immigration récente ou la défavorisation socioéconomique, par …
Colloque
Notre étude s’est intéressée au croisement des regards de différents protagonistes autour de l’expériencesocioscolaire d’élèves issus de l’immigration dans des environnements qui conjuguent immigration récente et défavorisation. Cette communication partage les données relatives au discours des élèves. Ces derniers témoignent de manière complexe de leur identification multiple et de leur appréhension générale de l’altérité ethnoculturelle dans le réseau des pairs. Ils soulignent les défis rencontrés dans l’appropriation du français mais aussi d’autres facteurs qui constituent des tuteurs de résilience scolaire, notamment l’utilisation des ressources mobilisées par les organismes communautaires.
Colloque
L’immigration n’est pas une réalité nouvelle au Canada, mais au cours des dernières décennies, des flux migratoires en provenance des quatre coins du monde ont généré une diversité sociale, ethnique, linguistique et religieuse sans précédent. L’hétérogénéité qui caractérise dorénavant la population est surtout observable à l’échelle des métropoles du pays. Au Québec, c’est à Montréal que la diversité est la plus saillante, un phénomène auquel plusieurs milieux scolaires font face et qui suscite différents enjeux. Les écoles touchées par cette réalité doivent relever certains défis au quotidien et s’adapter à une clientèle qui cumule souvent les vulnérabilités socioscolaires. Différentes approches …
Communication
En 2011, la population du Canada née à l'étranger représentait environ le cinquième de la population totale, soit la plus forte proportion des pays du G8. La diversité est dorénavant présente un peu partout, mais plus particulièrement dans les métropoles. À l’instar des autres grandes villes canadiennes, Montréal est donc caractérisée par une hétérogénéité sociale, ethnique, langagière et religieuse sans précédent. De nombreux milieux scolaires sont touchés par cette réalité et doivent se mobiliser au quotidien afin de répondre aux besoins qu’elle suscite. Des chercheurs s’intéressent au paradigme de l’éducation inclusive pour comprendre comment prendre en charge la diversité. Dans …
Colloque
Chaque année, une myriade d'élèves récemment immigrés intègre les écoles du Québec. À leur arrivée, ces jeunes sont confrontés à de nombreux défis tels que l'adaptation à un nouvel environnement socioscolaire. Pour certains, cette étape semble plus difficile à franchir, en particulier lorsque des facteurs tels que l'allophonie et la défavorisation économique s'additionnent. L'objectif principal de notre recherche était de cerner les aspects favorables à l'adaptation socioscolaire d'élèves allophones du primaire récemment établis au Québec. Pour ce faire, nous avons utilisé un cadre théorique basé sur le concept de la résilience scolaire dans le but d'exploiter la dimension systémique des …
Communication
Selon le MELS, la mission de l’école québécoise se décline ainsi : « Instruire, avec une volonté réaffirmée »; « Socialiser, pour apprendre à mieux vivre ensemble »; « Qualifier, selon des voies diverses ». Cette formulation laisse entrevoir quelques enjeux contemporains relatifs à la lutte contre le décrochage scolaire, mais également à la diversité sociale et ethnoculturelle des élèves et de leur famille. Quel est l’impact d’une telle mission éducative sur les élèves immigrants?Plusieurs recherches soulignent la complexité et l’interaction des hypothèses explicatives relatives au parcours scolaire des élèves immigrants : statut socio-économique, langue maternelle, sexe, système scolaire du …
