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Colloque
Le but de cette communication est d’explorer comment l’approche par les capacités peut contribuer à une meilleure compréhension de la conciliation entre études, travail et vie familiale des mères étudiantes. Ces femmes font face à des défis multidimensionnels, amplifiés par des contraintes institutionnelles (Mercier et al., 2022) et des stéréotypes sociaux (Tremblay et Alberio, 2016). Sur le plan social, la conciliation études-vie s’inscrit dans une perspective féministe, puisque ce sont encore majoritairement les femmes qui en assument la charge : contraintes temporelles, manque de soutien financier, accès limité aux services de garde, pressions sociales, charge mentale. Sur le plan scientifique, …
Colloque
L’élaboration de politiques publiques, telle une politique spécifiquement consacrée à l’éducation des adultes, soulève des questions philosophiques sur la raison d’être de l’éducation des adultes. Pourquoi l’éducation des adultes ? Pour maintenir un système en place, pour tendre vers une justice sociale ou pour apporter des changements sociaux radicaux (Jarvis, 2010; Spencer, 1998)? Questionnements qui amènent à des tensions et à différents courants de l’éducation des adultes et qui certainement influencent les orientations d’une politique. Sachant que différentes orientations peuvent cohabiter au sein d’une même politique et que celles-ci donnent lieu à des engagements de la part des milieux de …
Colloque
Au Québec, de nombreux adultes autochtones vivant sur une réserve détiennent un niveau de scolarité inférieur aux études secondaires (Statistique Canada, 2020). Ce fait est inquiétant quand on sait que le rehaussement de leur niveau de scolarité va de pair avec un meilleur revenu et que la participation à la formation de base peut aider ces adultes à accéder à des apprentissages ultérieurs par la poursuite des études ou autrement (Conseil en éducation des Premières Nations, 2010). En même temps, la participation des adultes autochtones aux études les oblige à concilier cette participation avec leur vie personnelle et communautaire.Par cette …
Colloque
Les pratiques de lecture et d’écriture des adultes peuvent être vues comme faisant partie intégrante de leur processus d’insertion sociale et professionnelle. Le but de cette communication est de voir comment la reconstitution sociologique de ces pratiques et de ce processus peut relever d’une ontologie relationnelle, processuelle et évènementielle, au sens où l’entend Daniel Frandji (2021).Partant de l’observation en situation et de la documentation des évènements de l’écrit (literacy events) (Heath, 1983) de la vie courante, il est possible de progressivement dégager, par le travail d’analyse, les pratiques sociales de lecture et d’écriture (Barton et Hamilton, 1998) de jeunes mères …
Colloque
Cette communication reconstitue la socialisation aux pratiques scolaires de l’écrit chez de jeunes mères participant à Ma place au soleil, une mesure d’insertion sociale et professionnelle soutenue par l’État québécois. Cette mesure vise à favoriser le retour aux études des jeunes parents sans diplôme du secondaire et leur insertion durable au marché du travail.Cette communication revisite une étude de cas ethnographique (Mercier, 2015) des pratiques de l’écrit de ces femmes pendant l’année scolaire de leur retour aux études en formation générale des adultes (FGA). Elle prend appui sur des données d’observation, des entretiens et des documents pour faire voir comment …
Colloque
Malgré 50 ans d’existence, l’enseignement à la formation générale des adultes (FGA) pratiqué au sein d’une infrastructure andragogique n’a pas encore bénéficié d’une description empirique précise. Une meilleure compréhension des caractéristiques et exigences de la pratique enseignante pourrait aider le personnel enseignant de la FGA à répondre de façon plus éclairée à la demande de formation des adultes.Pour y contribuer, nous avons mené une étude de cas sur l’enseignement de la lecture et de l’écriture en formation de base commune et en formation de base diversifiée. L’étude exploratoire visait, notamment, à identifier les gestes d’enseignement mobilisés par des personnes enseignantes …
Colloque
Cette communication découle d’une étude de cas ethnographique antérieure (Mercier, 2015), conduite pendant une année scolaire (2012-2013) auprès d’un groupe de jeunes mères de retour aux études en formation générale des adultes (FGA) dans le cadre de la mesure Ma place au soleil. Le but de cette communication est de présenter les pratiques scolaires de l’écrit (Barton et Hamilton, 1998) et les temporalités (Boutinet, 2004) dans la réalisation des modules, soit lorsque les apprenantes doivent « faire le cahier ». L’enseignement modulaire individualisé (Goldschmid et Goldschmid, 1973) est une pratique d’enseignement reconnue comme omniprésente en FGA (Baillargeon et al., 1992). …
