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Colloque
Les enfants sourds présentent bien souvent des difficultés de langage et de compréhension inférentielle au moment de l’entrée dans l’écrit. Des difficultés liées à la conceptualisation du système d’écriture peuvent également être constatées. Ces problématiques engendrent des retards au niveau des apprentissages en lecture et en écriture. L’étude présentée ici a été réalisée auprès de 4 élèves sourds de 1re année évoluant dans un contexte oraliste et visait à mettre en lien leur niveau de développement syntaxique, de structuration/compréhension du récit à l’oral et à l’écrit et de conceptualisation du système d’écriture avec leur cheminement en lecture et en écriture …
