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Colloque
Cette intervention concerne une recherche-action impliquant des ingénieurs de formation et dont la visée a été d’expérimenter des dispositifs intégrant des périodes de mobilité certifiante et la formalisation de compétences. A l'image des apprentis qui devaient au cours de la mobilité s’ajuster, devenir attentifs, demeurer accueillants au divers, s’émanciper des allants de soi, les ingénieurs de formation responsables de parcours de formation comprenant des phases d’immersion dans l’ailleurs ont dû forger des énoncés, inventer des cadres certifiants hybrides, initier des discussions avec leurs certificateurs de tutelle.L'enjeu concerne les manières d’appréhender et de nommer les savoirs et connaissances acquis, puis de …
Colloque
La notion de « situation biographique », telle que pensée et thématisée par Alfred Schütz, s’inspire notamment de la définition proposée par W.I Thomas dans son ouvrage « Social Behavior and Personality » paru en 1951. Elle s’intègre dans une théorie phénoménologique du monde social qui s’est en partie construite au contact de chercheurs de l’École de Chicago. Située à l’intersection de la sociologie compréhensive, de la phénoménologie sociale et de l’herméneutique de Dilthey, la pensée de Schütz avance une théorie de l’activité biographique inédite. En fondant une théorie phénoménologique du monde social articulée autour des « réserves d’expérience », …
Colloque
L’enquête narrative en sciences humaines et sociales a pour spécificité de chercher à comprendre le vécu des personnes enquêtées en mobilisant les récits d’expérience. Une manière de différencier les régimes narratifs de cette enquête est d’en interroger les effets sur les modes d’appréhension des phénomènes expérientiels selon les échelles temporelles qui sont ciblés. Ainsi, entre l’enquête biographique – qui s’intéresse à l’expérience vécue dans la durée (parcours de vie, périodes de transition, moments apprenants) – et l’enquête micro-phénoménologique – qui procède par exploration et creusement d’instants très courts –, les procédés de guidance et les modes d’appréhension des phénomènes varient. …
Colloque
Une manière d’interroger le sol à partir duquel sont édifiées les approches compétences est de revenir aux procédés principiels qui en permettent la constitution : les actes de catégorisation. C’est ce qui est proposé dans cette communication dont l’objet est, à partir d’une recherche conduite auprès de personnes faisant l’expérience de la sclérose en plaque1, d’examiner les procédés par lesquels le vécu du patient est saisi, thématisé et catégorisé, en vue d’un travail de caractérisation des savoirs acquis au cours de la maladie. L’étude mobilise des récits en première personne de patients qui narrent ou décrivent leur vécu au quotidien. …
Colloque
Les démarches de portfolio sont utilisées de manières très diverses, selon qu’elles sont proposées en tant que support au service d’une ingénierie de formation ou qu’elles visent l’accompagnement des processus d’autoformation des adultes. Par l’étude des « supports portfolio » provenant d’ESPE et d’IFSI, notre communication visera dans un premier temps à objectiver les processus de dévitalisation à l’œuvre au cours de démarches qui « disciplinarisent » l’expérience.Prenant appui sur ce travail d’analyse des facteurs faisant obstacle à l’expression de l’expérience « en première personne », nous interrogerons ensuite les pratiques d’accompagnement d’un travail réflexif au cours de démarches de …
Colloque
Notre propos dans cette communication est d'étudier les processus réflexifs en lien avec l'activité narrative, et second temps, d'analyser ces processus du point de vue de l'acquisition de capacités en formation d'adultes. Réflexivité, temporalisation et narration de l'expérience participent de ce que Ricœur nomme l'identité narrative. Elle résulte du travail réalisé par le sujet pour organiser temporellement et relier narrativement les événements de sa vie en une histoire.L'étude est conduite à partir de l'analyse des interactions dans des collectifs engagés dans des sessions d'histoires de vie en formation. Elle focalise sur trois processus particuliers de l'activité biographique : les voies …
