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Colloque
L’éducation inclusive cherche à répondre aux besoins de tous les élèves, favorisant leur bien-être et leur participation en classe et dans la société (Rousseau et Thibodeau, 2011). Or, le stress de l’adolescence (Bluteau et al., 2017) et les tensions socioculturelles (Beaumont et al., 2020) impactent le bien-être des élèves adolescents du Québec. La satisfaction des besoins fondamentaux, soit ceux d’autonomie, d’appartenance et de compétence (Deci et Ryan, 2000), aurait des effets positifs sur l’engagement, la réussite scolaire et le bien-être des jeunes (Chen et al., 2015 ; Gutiérrez et al., 2018). Cependant, le personnel enseignant pourrait interpréter les besoins des …
Colloque
L’éducation inclusive cherche à répondre aux besoins de tous les élèves, favorisant leur bien-être et leur participation à l’école (Rousseau et Thibodeau, 2011). Les pratiques inclusives se centrent autour de leurs intérêts, de leurs connaissances antérieures et de la satisfaction de leurs besoins, facilitant les apprentissages et la réussite scolaire et éducative. Or, le stress de l’adolescence (Bluteau et al., 2017) et des tensions socioculturelles (Beaumont et al., 2020) impactent le bien-être des élèves adolescents du Québec. La satisfaction des besoins fondamentaux, soit ceux d’autonomie, d’appartenance et de compétence (Deci et Ryan, 2000), aurait des effets positifs sur l’engagement, la …
Colloque
L’apprentissage du vocabulaire est un enjeu important en milieu plurilingue. Il est particulièrement présent dans les écoles primaires montréalaises comme celle de notre projet dont les élèves connaissent 36 langues différentes. En 2020-2022, une équipe volontaire a collaboré avec une chercheuse et trois conseillères pédagogiques (CP) pour développer des pratiques d’enseignement inclusives du vocabulaire (Dubé, Cloutier, Dufour et Paviel, 2020 ; Trépanier, 2019). Le dispositif comprenait de la formation à distance la première année et l’accompagnement in situ des personnes enseignantes et personnels de soutien (planification, observation, rétroaction) la deuxième année.Des entretiens ont été menés avec les conseillères pédagogiques afin …
Colloque
Chez les élèves ayant moins de facilité à l’école, on observe une baisse d’engagement et un risque de décrochage qui s’accroit au cours de la scolarité. De plus, la pandémie de Covid-19 a contribué à accentuer les écarts de réussite et le désengagement, au primaire et au secondaire. La pédagogie par projet, qui se caractérise par la place centrale accordée à l’élève dans son processus d’apprentissage, pourrait exploiter les liens entre l’engagement et la valeur subjective donnée par l’élève à sa tâche. Elle est utilisée entre autres dans les écoles publiques alternatives du Québec pour développer l’autonomie des élèves. On …
