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Colloque
L’air du temps amène les professions à caractère scientifique à solliciter, bon gré mal gré, l’apport de l’histoire et de la sociologie des sciences, que ce soit pour offrir des « contenus de formation » ou servir de partenaires dans la recherche ou l’élaboration de politiques. La portée critique de notre travail n’est pas toujours bien accueillie pour autant et il est ardu de faire entendre le message désiré. C’est d’autant plus vrai qu’il nous revient généralement de « montrer notre pertinence » et de nous mouler à l’idée que les professions scientifiques se font de ce qui est pertinent.Je …
Colloque
Dans la recherche académique, la « vraie » interdisciplinarité reste marginale. C’est parce qu’elle comporte des coûts importants pour les chercheurs : la relation interdisciplinaire demande du temps, elle est risquée et elle oblige des arbitrages pas toujours faciles. Qui plus est, elle reste moins « rentable » pour la carrière, car les chercheurs demeurent évalués selon les normes de leur propre discipline.À cause de cela, les meilleures occasions d’interdisciplinarité surviennent souvent hors de la recherche : elle peut fleurir dans l’enseignement et la vulgarisation, ou par la contribution aux politiques et au débat public. C’est du moins le cas …
Colloque
Une solution à la surmédicalisation des difficultés scolaires serait l’adoption de politiques « non-catégorielles », c’est-à-dire de politiques qui ne subordonnent pas l’octroi de services à l’obtention d’un diagnostic. Le cas du Québec depuis vingt ans suggère toutefois qu’un gouvernement peut adopter une politique officielle non-catégorielle tout en continuant d’alimenter sur le terrain des pratiques centrées sur le diagnostic. Plus encore : le ministère de l’Éducation du Québec tend, depuis 1999, à utiliser l’existence d’une politique en principe non-catégorielle pour se décharger de ses responsabilités lorsque les débats s’amplifient au sujet du surdiagnostic. Il est important de comprendre cette dynamique, …
Colloque
Depuis la naissance de l’orthopédagogie dans les années 1960, les orthopédagogues vivent de façon très concrète les dilemmes et les paradoxes de ce qu’on a appelé « l’adaptation scolaire ». Pour cette raison, les orthopédagogues du passé comme du présent (et sans doute dans le futur) se sont donné plusieurs projets différents de « professionnalisation », qui correspondent à des manières différentes d’envisager les besoins des enfants et le rôle social de l’orthopédagogue. Ces différents projets collectifs de l’orthopédagogie n’ont pas tous été reçus de la même façon par la société et par les décideurs politiques.Pour réfléchir de façon sociohistorique …
Colloque
Parmi les historiens, le recours spontané à l’échelle nationale est critiqué en raison du caractère « construit » de la nation. Cette critique est forte dans des branches comme l’histoire des migrations. D’autres spécialités, pourtant consacrées à des phénomènes transnationaux, résistent cependant à ce refus sans nuance. C’est le cas de l’histoire environnementale, qui constate que la nation, toute construite soit-elle, crée un espace institutionnel qui oriente les conduites des acteurs.Ce raisonnement suppose que l’espace institutionnel créé par un État correspond à une « nation ». Cela n’est toutefois pas toujours le cas des États fédérés. L’espace institutionnel créé par …
Colloque
Au Québec, les débats sur le rôle de l'expertise et la figure politique de l'expert parsèment la décennie 1965-1975. On peut suivre le fil d'une réelle généalogie des idées à ce sujet, qui relie les travaux du BAEQ (1963-1966), la commission Castonguay sur la santé et le bien-être social (1966-1972) et les discussions qui entourent la refonte des corps professionnels entre 1971 et 1974. Par-delà la révision des lois professionnelles, cette dernière réforme devait renouveler les rapports entre l'expert et le public, dans une optique qui doit beaucoup aux débats sur la participation tenus dans les domaines de la santé …
Colloque
L'histoire de la prise en chargedes enfants « à problèmes » est souvent racontée sous l'angle d'unehistoire de la régulation sociale, dont les lieux clés sont les institutionschargées de protéger les orphelins ou d'encadrer la délinquance. Parce que ces organismes délaissent, dans lesannées 1960 et 1970, leurs visées originelles d'hébergement au profit deservices axés sur le placement familial, cette histoire conclut à undesserrement du contrôle institutionnel sur les enfants.Ce cadrage omet le fait que laRévolution tranquille voit aussi la construction de nouvelles institutionsd'hébergement, présentées cette fois comme des établissements de santé. Après1964, les « centres d'accueil » et les « …
