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Colloque
Cette communication s’appuie sur une recherche visant à établir des collaborations interlinguistiques et interdisciplinaires entre enseignant·es d'anglais et de français dans une école primaire du Québec, au sein de deux classes. Dans le cadre d’une recherche-action-formation (Charlier, 2005) menée entre quatre chercheuses et cinq enseignant·es, une tâche plurilingue conçue à partir d’un album jeunesse a été offerte afin de dresser le portrait des compétences interlinguistiques des élèves. Des entrevues individuelles ont également été conduites avec six élèves. Bien que les personnes enseignantes aient décrit à quelques reprises leur milieu comme « linguistiquement homogène », les données recueillies révèlent une richesse …
Colloque
Cette contribution s’appuie sur les données d'une recherche qui adopte la méthodologie de l’étude de soi (Cochran-Smith et Lytle, 2009; Samaras, 2011). Les trois auteures ont travaillé ensemble dans le contexte universitaire de la formation initiale à l’enseignement du/en français en Colombie-Britannique. Une démarche réflexive leur a permis de poser un regard critique sur les politiques linguistiques en lien avec l’utilisation de langues autres que le français au sein des pratiques enseignantes courantes dans les milieux de l’immersion française et des programmes francophones. Cette étude de soi les a amenées à partager leurs incertitudes et questions sur l’adoption explicite d’approches …
