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Colloque
La pression néolibérale sur la recherche défavorise les approches collaboratives exigeant un investissement en temps et en relations. Ces modèles sont pourtant essentiels pour instaurer un changement durable en renforçant la confiance, les connaissances partagées et des collaborations équitables entre personnes chercheuses, praticiennes et étudiantes. La recherche collaborative, fréquente dans le domaine des approches plurilingues (ex.: Buchs et al., 2018; Lau et al., 2017, 2020), repose sur la connaissance relationnelle (Park, 2006) qui nécessite une compréhension mutuelle cognitive et affective pour créer un environnement favorable au changement et aplanir les relations de pouvoir dans la recherche et la pratique. Cette …
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Le plurilinguisme met en valeur les langues et les cultures à titre de répertoire composite (Castellotti & Moore, 2010) et ses pédagogies visent à mobiliser les ressources langagières et culturelles des apprenant.es de la langue cible (Piccardo, 2013). La recherche sur le plurilinguisme, cependant, porte surtout sur les langues alphabétiques et peu sur les non alphabétiques. Cette communication rend compte d'une étude par entretien avec des étudiant∙e∙s universitaires chinois∙e∙s en français langue additionnelle (FLA), et fait partie d'une recherche-action sur des approches pédagogiques plurilingues. Les participant∙e∙s y ont sélectionné et assemblé des éléments linguistiques avec créativité afin de faciliter leur …
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Le plurilinguisme met en valeur les langues et les cultures à titre de répertoire composite (Castellotti & Moore, 2010) et ses pédagogies visent à mobiliser les ressources langagières et culturelles des apprenant.es de la langue cible (Piccardo, 2013). La recherche sur le plurilinguisme, cependant, porte surtout sur les langues alphabétiques et peu sur les non alphabétiques. Cette communication rend compte d'une étude par entretien avec des étudiant∙e∙s universitaires chinois∙e∙s en français langue additionnelle (FLA), et fait partie d'une recherche-action sur des approches pédagogiques plurilingues. Les participant∙e∙s y ont sélectionné et assemblé des éléments linguistiques avec créativité afin de faciliter leur …
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Le plurilinguisme reconnaît l'interdépendance et la complémentarité des différentes langues. Afin de favoriser l'apprentissage, il est impératif 1) de mobiliser et de valoriser les connaissances et ressources pluriculturels et plurilingues des étudiants leur permettant ainsi la construction de sens et de savoirs (Castellotti & Moore, 2010); et 2) de trouver et promouvoir les points de convergence et les processus complexes entre elles (Conseil de l’Europe, 2016). Ce projet de 3 ans vise à explorer le potentiel éducatif d’une collaboration stratégique entre les enseignants de français et d’anglais langue seconde sur l'apprentissage linguistique des étudiants allophones inscrits à ces cours au …
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Le plurilinguisme reconnaît l'interdépendance et la complémentarité des différentes langues. Afin de favoriser l'apprentissage, il est impératif 1) de mobiliser et de valoriser les connaissances et ressources pluriculturels et plurilingues des étudiants leur permettant ainsi la construction de sens et de savoirs (Castellotti & Moore, 2010); et 2) de trouver et promouvoir les points de convergence et les processus complexes entre elles (Conseil de l’Europe, 2016). Ce projet de 3 ans vise à explorer le potentiel éducatif d’une collaboration stratégique entre les enseignants de français et d’anglais langue seconde sur l'apprentissage linguistique des étudiants allophones inscrits à ces cours au …
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Le plurilinguisme reconnaît l'interdépendance et la complémentarité des différentes langues. Afin de favoriser l'apprentissage, il est impératif 1) de mobiliser et de valoriser les connaissances et ressources pluriculturels et plurilingues des étudiants leur permettant ainsi la construction de sens et de savoirs (Castellotti & Moore, 2010); et 2) de trouver et promouvoir les points de convergence et les processus complexes entre elles (Conseil de l’Europe, 2016). Ce projet de 3 ans vise à explorer le potentiel éducatif d’une collaboration stratégique entre les enseignants de français et d’anglais langue seconde sur l'apprentissage linguistique des étudiants allophones inscrits à ces cours au …
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Le plurilinguisme reconnaît l'interdépendance et la complémentarité des différentes langues. Afin de favoriser l'apprentissage, il est impératif 1) de mobiliser et de valoriser les connaissances et ressources pluriculturels et plurilingues des étudiants leur permettant ainsi la construction de sens et de savoirs (Castellotti & Moore, 2010); et 2) de trouver et promouvoir les points de convergence et les processus complexes entre elles (Conseil de l’Europe, 2016). Ce projet de 3 ans vise à explorer le potentiel éducatif d’une collaboration stratégique entre les enseignants de français et d’anglais langue seconde sur l'apprentissage linguistique des étudiants allophones inscrits à ces cours au …
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Le plurilinguisme reconnaît l'interdépendance et la complémentarité des différentes langues. Afin de favoriser l'apprentissage, il est impératif 1) de mobiliser et de valoriser les connaissances et ressources pluriculturels et plurilingues des étudiants leur permettant ainsi la construction de sens et de savoirs (Castellotti & Moore, 2010); et 2) de trouver et promouvoir les points de convergence et les processus complexes entre elles (Conseil de l’Europe, 2016). Ce projet de 3 ans vise à explorer le potentiel éducatif d’une collaboration stratégique entre les enseignants de français et d’anglais langue seconde sur l'apprentissage linguistique des étudiants allophones inscrits à ces cours au …
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Le plurilinguisme reconnaît l'interdépendance et la complémentarité des différentes langues. Afin de favoriser l'apprentissage, il est impératif 1) de mobiliser et de valoriser les connaissances et ressources pluriculturels et plurilingues des étudiants leur permettant ainsi la construction de sens et de savoirs (Castellotti & Moore, 2010); et 2) de trouver et promouvoir les points de convergence et les processus complexes entre elles (Conseil de l’Europe, 2016). Ce projet de 3 ans vise à explorer le potentiel éducatif d’une collaboration stratégique entre les enseignants de français et d’anglais langue seconde sur l'apprentissage linguistique des étudiants allophones inscrits à ces cours au …
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Le plurilinguisme reconnaît l'interdépendance et la complémentarité des différentes langues. Afin de favoriser l'apprentissage, il est impératif 1) de mobiliser et de valoriser les connaissances et ressources pluriculturels et plurilingues des étudiants leur permettant ainsi la construction de sens et de savoirs (Castellotti & Moore, 2010); et 2) de trouver et promouvoir les points de convergence et les processus complexes entre elles (Conseil de l’Europe, 2016). Ce projet de 3 ans vise à explorer le potentiel éducatif d’une collaboration stratégique entre les enseignants de français et d’anglais langue seconde sur l'apprentissage linguistique des étudiants allophones inscrits à ces cours au …
