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Colloque
Les approches plurilingues par nature visent à ne pas réifier les cultures et les répertoires langagiers des élèves. Ce faisant, elles interrogent même constamment les devis méthodologiques en didactique des langues et du plurilinguisme et appellent à une réflexion sur leur implantation dans le travail scolaire des enseignants, lequel doit tenir compte des prescriptions curriculaires d’une part et des savoirs validés par la recherche en éducation d’autre part. En mobilisant la didactique ascendante, qui part des pratiques et des réalités du terrain scolaire, notre contribution réfléchira aux façons dont nous, chercheurs, devons et pouvons accompagner les enseignants dans la prise …
Colloque
Notre contribution propose d’interroger nos identités professionnelles enseignantes par la didactique du plurilinguisme et la méthodologie Self-Study. Nous examinerons l'intersection entre les approches plurilingues de l’éducation que nous adoptons dans nos agir enseignants, les négociations de nos identités professionnelles en lien avec nos identités personnelles, ainsi que le développement professionnel de nos gestes enseignants. Par l’entremise de notre amitié critique médiée par nos répertoires plurilingues (Bullock & Bullock, 2022) et établie dans le cadre de notre groupe de recherche en Self-Study, et en utilisant l’artographie (Irwin, 2013; Pithouse-Morgan & Samaras, 2023) pour mettre en lumière les espaces liminaux des fondations …
Colloque
Dans le cadre d’une recherche qualitative qui prend appui sur la méthodologie de recherche Self-Study, à partir de dialogues écrits et audio enregistrés, de notes critiques et de journaux de recherche, notre contribution explicitera précisément les rapports aux langues et aux identités (linguistiques, professionnelles, entre autres) que mettent en place deux formateurs d’enseignant∙e∙s (les auteurs) lorsqu’ils sont engagés dans un dialogue collaboratif pour mettre à jour les principes de leur agir enseignant. Ces deux formateurs d’enseignants interviennent dans le cadre de la formation initiale et continue d’enseignant∙e∙s de français langue seconde et d’anglais langue seconde (au Canada et en Écosse) …
