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Colloque
Problématique : Pour relever les défis du système de santé, de nombreuses infirmières poursuivent des études de 2e et 3e cycles. Cependant, bien que les stratégies pédagogiques utilisées dans ces programmes impactent la qualité de la formation infirmière, elles demeurent encore largement sous-documentées. Méthode : Une revue de la portée a documenté les stratégies pédagogiques utilisées aux cycles supérieurs et publiées entre 2011 et 2021. Les interventions de formation ont été décrites selon des lignes directrices reconnues, et les stratégies qui les composent ont été classées en cinq catégories : directe, indirecte, collaborative, indépendante et expérientielle. Les retombées ont été …
Colloque
Introduction : Le développement professionnel continu (DPC) des infirmières est essentiel pour améliorer la qualité des soins. Or, les professionnels de la santé œuvrant en région rurale ont un accès limité à des occasions de DPC notamment dû à la distance à parcourir pour assister aux formations (Hendrickx, 2010; Molanari, 2013). La simulation mobile en milieu de travail se déroule spécifiquement dans le milieu de soins des participants (Kurup et al., 2017). Or, les facilitateurs et les barrières de ce type de simulation sont peu documentés. Objectif : Cette présentation vise à expliciter les résultats d’une recherche évaluative auprès de …
Colloque
Jusqu’à 33% d’infirmières nouvellement diplômées (IND) quittent la profession dans les deux premières années. Ce roulement élevé peut entraîner une surcharge de travail pour les équipes de soins, ce qui à son tour a un impact négatif sur la qualité des soins. Afin de pallier ce problème, des programmes de transition sont habituellement offerts aux IND en début d’emploi. Ces programmes varient considérablement en type et en durée, allant de quelques jours à plus de 12 mois. Malgré cette hétérogénéité, de nombreux auteurs concluent à un effet global positif de ces programmes sur les compétences des IND, la confiance en …
Colloque
Jusqu’à 33% d’infirmières nouvellement diplômées (IND) quittent la profession dans les deux premières années. Ce roulement élevé peut entraîner une surcharge de travail pour les équipes de soins, ce qui à son tour a un impact négatif sur la qualité des soins. Afin de pallier ce problème, des programmes de transition sont habituellement offerts aux IND en début d’emploi. Ces programmes varient considérablement en type et en durée, allant de quelques jours à plus de 12 mois. Malgré cette hétérogénéité, de nombreux auteurs concluent à un effet global positif de ces programmes sur les compétences des IND, la confiance en …
Colloque
Le développement professionnel continu (DPC) des professionnels de la santé est un facteur essentiel pour améliorer la qualité des soins. Or, les professionnels de la santé œuvrant en région rurale ont un accès limité à des occasions de DPC notamment dû à la distance à parcourir pour assister aux offres de formations (Hendrickx, 2010; Molanari 2013). La simulation en milieu de travail se déroule spécifiquement dans le milieu de soins des participants (Kurup, Matei et Ray, 2017) et est donc plus accessible et mieux adaptée au contexte réel de travail. Or, celle-ci nécessite un partenariat réussi entre les milieux académiques …
