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Colloque
Les interventions spécialisées en orthopédagogie constituent le moyen privilégié d’accompagner les élèves en difficulté dans une visée inclusive. Or les pratiques des orthopédagogues varient beaucoup malgré l’assise théorique commune de la pédagogie de projet (Danancier, 2011 ; Montreuil et Magerotte, 2014 ; Vianin, 2016)[1]. Nous montrerons, lors de notre présentation, comment les enseignant.es d’appui aident concrètement les élèves en difficulté et quelles sont les pistes permettant d’améliorer le dispositif de l’appui.Dans notre étude (devis qualitatif), nous avons comparé, en interrogeant des orthopédagogues, les pratiques effectives avec les directives officielles et les démarches proposées dans la littérature. Nos résultats montrent que …
Colloque
La place de l’élève dans le processus d’aide est une question importante. L’enseignant spécialisé a longtemps considéré que le partenaire no 1 de l’intervention orthopédagogique était le titulaire. Or, c’est bien l’enfant qui doit être au cœur du processus d’aide – et donc en être l’acteur principal! Son engagement dans la démarche est une condition (probablement LA condition) de l’évolution favorable de la situation. Seul l’élève peut en effet expliquer à l’enseignant comment il comprend ses difficultés et quelles sont ses représentations des solutions à envisager pour les surmonter. Il s’agit donc de l’engager d’emblée comme le partenaire no 1 …
