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Colloque
Cette communication explore trois concepts associés aux New Literacy Studies (NLS) pour comprendre la littératie en santé à travers des exemples concrets. Les NLS considèrent la littératie comme une pratique sociale, plutôt qu’une simple compétence individuelle, évitant ainsi une approche centrée sur les lacunes des personnes. Le premier concept, celui de la littératie comme pratique sociale, désigne ce que les gens font avec la littératie, de manière récurrente et reconnaissable, dans des contextes définis et dynamiques. Le second concept, le parrainage (sponsorship) de la littératie, désigne les personnes, organismes ou institutions qui initient une demande d’action impliquant l’usage de la …
Colloque
Cette communication explore comment les centres d'éducation des adultes au Québec ont adapté leur enseignement en ligne durant la pandémie de COVID-19. Nous mobilisons les concepts de disponibilité et d'accessibilité proposés par Kalman (2006). La disponibilité fait référence à la présence de ressources écrites dans les environnements fréquentés par des personnes apprenants. L’accessibilité implique un travail plus approfondi pour aider les individus à comprendre et s'approprier le monde écrit qui les entoure. Ces deux notions sont utilisées pour explorer l’utilisation de nouvelles technologies en contexte de pandémie. À partir de l’analyse d'entretiens avec des directions de centres, ainsi que du …
Colloque
Cette communication fait état des enjeux linguistiques touchant l’éducation des adultes en milieu rural francophone au Nouveau-Brunswick et au Québec. La proportion d’adultes sans diplôme d’études secondaires est plus grande dans les régions rurales des deux provinces. Au Nouveau-Brunswick, les niveaux de scolarité et de littératie des adultes âgés de 25 à 64 ans varient de façon importante selon la langue et la ruralité. Cette communication s’inscrit dans le cadre d’une étude qualitative ayant pour but d’étudier l’offre et l’accessibilité des services éducatifs pour des adultes sans diplôme d’études secondaires vivant en milieu rural dans les deux provinces. Des entretiens …
Colloque
Dans la francophonie, le vocable de « rapport à l’écrit » peut être associé aux travaux en sociologie sur le rapport au savoir de Charlot (1997), en didactique à celui de rapport à l’écriture de Barré-de-Miniac (2000) et en alphabétisation à ceux de Besse sur l’appropriation de l’écrit (1995). Ce construit peut être défini comme « un ensemble de relations avec l’écrit objet et mode d’inscription dans le monde, de structuration de la pensée, de communication et d’expression (Bélisle, 2006, p. 146) et l’appropriation de l’écrit comme le « processus constitutif du rapport à l’écrit » (Ibid., p. 150). Il …
