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Colloque
L’intelligence artificielle (IA) en éducation, domaine de recherche vieux de 50 ans (Self, 2016) et fortement en croissance depuis la sortie des IA génératives, s’est traditionnellement préoccupé de l’acquisition de connaissances par les apprenants le plus souvent en adoptant une perspective béhavioriste axée sur la transmission de connaissances (Ouyang et Jiao, 2021). Le déploiement massif dans les salles de classe auquel nous assistons depuis plus de deux ans pose désormais la question du contexte pédagogique : dans quels environnements physiques, culturels et contextuels sont déployés les usages de l’IA ? En s’appuyant sur les travaux de Freire (2005) et de …
Colloque
Si le potentiel éducatif de l’IA est régulièrement mis de l’avant sur le plan social, politique, médiatique et scientifique, les risques éducatifs qu’elle soulève sont moins souvent abordés, notamment dans la littérature scientifique (Zawacki-Richter et al., 2019). L’objectif de cette communication est de présenter les résultats d’une revue systématique de la littérature (Landry et al., 2009) sur les risques éducatifs de l’IA en éducation. Après avoir fait une recherche documentaire des articles scientifiques abordant les risques éducatifs de l’IA depuis 2010 dans différentes bases de données, nous avons procédé à une analyse thématique des 59 articles retenus. Le codage semi-ouvert …
