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Colloque
«La volonté exprimée dans les encadrements de système de s’affranchir de l’approche catégorielle peine à se concrétiser sur le terrain.» (Mémoire du Conseil supérieur de l’éducation dans le cadre des consultations publiques pour une politique de la réussite éducative, Nov. 3.3.2, p.36, 2016). Depuis 13 ans sur le terrain, je confirme que les initiatives demeurent marginales et la culture catégorielle et diagnostique persistante. Je soutiens le développement des connaissances, l’ajustement des pratiques et la reprise de pouvoir par l’élève lui-même. Je propose donc de présenter mon modèle pratique, inspiré des travaux de Jean-Philippe Lachaux (INSERM, Lyon, 2018) et ajusté à …
