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Colloque
Au regard des mutations actuelles de l’enseignement supérieur, l’innovation pédagogique devient une quasi nécessité (Poumay, 2014). Néanmoins, ce contexte se révèle en même temps particulièrement complexe pour l’émergence et le déploiement de cette innovation : enseignant·e·s peu formés à la pédagogie, multiplicité d’outils et de pratiques toujours plus importante, faible niveau de littératie numérique des étudiant·e·s, environnements personnels d’apprentissage qui se déploient en marge des dispositifs socio-techniques institutionnels (Roland et Talbot, 2014). Dès lors, trop peu de projets d’innovation mettent au coeur de leurs priorités cette volonté d’amélioration des apprentissages (Roland et Uyttebrouck, 2015). Dans ce contexte, une démarche d’ingénierie …
