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Colloque
Le service orthopédagogique prend part à l’effort d’offrir à tous les élèves la chance de participer à la vie éducative de la classe dans une visée inclusive. Toutefois, les méthodes mises en place (dénombrement flottant, évaluation et catégorisation des difficultés, par exemple) semblent plutôt relever d’une approche biomédicale qui, bien ancrée dans la culture de notre système éducatif, apparait incompatible avec le projet d’école inclusive. Non seulement ces méthodes soulèvent de nombreux enjeux éthiques peu souvent abordés, mais elles contribuent également à retirer l’élève de sa classe sous prétexte qu’il ne répond pas aux interventions habituelles. Dans le cadre d’un …
