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Colloque
Le collectif d’apprentissage, dans un contexte scolaire et avec le guidage de l’enseignant, permet de construire ensemble des apprentissages, mais cette construction n’est pas automatique, pour cela il faut un accompagnement, un étayage (Bruner 1978) réfléchi et conscient mené par une personne experte . Pour accéder à la perspective et la compréhension des enfants, le questionnement métacognitif (Portelance et Ouellet 2004), la gestion dialogique des interactions et la mise en œuvre de conversations exploratoires (Mercer, 2013) semblent des gestes propices pour accéder à la perspective des élèves. Dans cette communication, nous présenterons quelques extraits d’interactions menées dans un collectif de …
Colloque
Pour faire face aux tendances de primarisation des degrés préscolaires, nous proposons une formation continue centrée sur les spécificités de l’enseignement et de l’apprentissage dans les premiers degrés de la scolarité. Cette formation vise l’enseignement des apprentissages fondamentaux, considérés ici comme les apprentissages fondateurs de la scolarité des élèves (Clerc-Georgy & Kappeler, 2017) au travers d'une didactique du jeu et par le jeu (Clerc-Georgy, Martin & Maire Sardi (soumis) ; Pramling et al. 2019).Plus concrètement, la formation a lieu un jour par mois durant deux ans et permet ainsi aux enseignantes de tester, éprouver, expérimenter de nouvelles pratiques dans leur …
Colloque
Cette communication a pour objectif de comprendre le développement du raisonnement collectif (Mercer 2013) en contexte d’apprentissage. Les collectifs d’apprentissage sont des situations d’enseignement-apprentissage dans lesquelles les élèves partagent et créent une culture commune (Bruner, 1986; Vygotsky, 1934/1985). Les élèves sont amenés à développer des apprentissages fondamentaux tels que des compétences d’apprenants et ce, dans une structure participative, ainsi qu’à s’approprier des contenus initiés par l’enseignant (Amigues & Zerbato-Poudou, 2000).Notre recherche s’appuie sur un corpus de 21 séances de 20 minutes environ, filmées durant une année scolaire. Les 11 élèves sont âgés de 5,5 ans en moyenne.Nos premières analyses fondées …
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Cette communication a pour objectif de comprendre le développement du raisonnement collectif (Mercer 2013) en contexte d’apprentissage. Les collectifs d’apprentissage sont des situations d’enseignement-apprentissage dans lesquelles les élèves partagent et créent une culture commune (Bruner, 1986; Vygotsky, 1934/1985). Les élèves sont amenés à développer des apprentissages fondamentaux tels que des compétences d’apprenants et ce, dans une structure participative, ainsi qu’à s’approprier des contenus initiés par l’enseignant (Amigues & Zerbato-Poudou, 2000).Notre recherche s’appuie sur un corpus de 21 séances de 20 minutes environ, filmées durant une année scolaire. Les 11 élèves sont âgés de 5,5 ans en moyenne.Nos premières analyses fondées …
