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Colloque
Une école inclusive, c'est peut-être une école sans cesse ""en devenir"": un environnement capacitant (Fernagu Oudet, 2012), permettant aux acteurs de développer leurs pratiques, et une organisation apprenante (Letor et Garant, 2010), en développement. Mais une organisation a besoin, pour évoluer, aussi de stabilité. Peut-être que pourraient s'instituer: - une visée, une perspective inclusive, portée par les divers acteurs de l'école- des démarches et des dispositifs soutenant la participation, le développement permanent de l'organisation- mais aussi une reconnaissance des inerties, des manques, des limites de l'institution.Une école inclusive, c'est peut-être une école qui reconnaît qu'elle ne le sera jamais, tout …
Colloque
Cette recherche porte sur un dispositif d’équipe interprofessionnelle destiné à offrir un espace de consultation collaborative aux enseignant-e-s ordinaires d’une école primaire du canton de Vaud (Suisse). Il s’inscrit dans une mise en projet des établissements scolaires, chargés d’évaluer l’offre de services existante et la faire évoluer dans une perspective inclusive (Direction Générale de l’Enseignement Obligatoire du Canton de Vaud, 2019). L’étude de ce dispositif vise à comprendre comment les interactions générées entre professionnel-le-s s’inscrivent dans une consultation collaborative (Sundquist, 2012) soutenant le développement de pratiques enseignantes inclusives, ou dans une expertise sur les besoins particuliers d’élèves désignés.La méthodologie de …
