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Colloque
L’étude de l‘acquisition (a)typique de la syntaxe est au centre de ce projet. Bien que la syntaxe s’inscrive dans l’ensemble des déficits liés au TDL, l’origine de ces difficultés ne fait pas consensus. Réside-t-elle dans la structure syntaxique (H1 : van der Lely et Pinker, 2014), ou serait-elle plutôt causée par la complexité liée à l’interprétation de cette structure (H2 : Jakubowicz et Roulet, 2017)? Pour répondre à cette question, les compétences structurelles et la performance à l’interface syntaxe-sémantique d’enfants avec ou sans TDL de 6-12 ans seront évaluées distinctement à partir de tâches de répétition, d’élicitation et de compréhension. …
Communication
Une vaste étude interlinguistique a récemment établi que les quantificateurs étaient acquis selon des patrons universels (Katsos et al., 2016). Il semble également que l’acquisition de la quantification soit basée sur des éléments purement linguistiques plutôt que sur des compétences cognitives non verbales ou sur la cognition sociale (Katsos et al., 2011). Ainsi, l’évaluation des habiletés réceptives et expressives de la quantification s’avérerait un indice fort révélateur de la présence d’un trouble développemental du langage (TDL). Bien que les quantificateurs soient acquis selon des étapes universelles, la trajectoire développementale de la quantification en contexte de phrases varierait en fonction de …
