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Colloque
L’école inclusive est un enjeu fort pour l’école de demain. Cette nouvelle politique vise non seulement plus d’équité mais aussi plus d’efficacité. Elle soulève donc des interrogations théoriques sur la manière d’envisager l’institution scolaire, ses principes et le rôle des acteurs présents. De ce fait, cette proposition de communication vise à étudier les dynamiques de construction de l’école inclusive dans deux contextes nationaux : Genève (Suisse) et Québec (Canada).À partir d’un questionnement ancré dans l’analyse de l’action publique sur la place des acteurs qui y participent et de leur conception de l’inclusion, nous articulons deux questions. La première concerne l’émergence …
