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Colloque
Cette communication abordera notre expérience issue de deux projets de recherche collaborative auprès d’enseignants du primaire. C’est par notre rencontre avec une conseillère pédagogique en mathématique lors d’un congrès professionnel que l’histoire débute. Le besoin issu du milieu de pratique a rencontré les idées théoriques de l’université, ce qui a conduit à la demande d’un financement auprès du ministère de l’Éducation du Québec pour soutenir la mise en œuvre d’un projet collaboratif (Chantier 7). Dans le cadre de ce projet de recherche collaborative (Deblois, 2009; Desgagnés, Bednarz, Couture, Poirier & Lebuis, 2001; Jaworski, 2005; Savard & Manuel, 2020), les enseignants …
Colloque
En mathématiques, plusieurs recherches proposent de développer la « pensée algébrique » au primaire et au préscolaire afin de soutenir l’apprentissage de l’algèbre formelle du secondaire. Cependant, il existe une incertitude quant aux approches et pratiques à mettre en place par les éducateurs et éducatrices afin d’introduire la pensée algébrique. En particulier, deux philosophies existent concernant l’apprentissage au préscolaire. La première met l’accent sur les contenus dans une visée de préparation à l’école et l’autre se centre sur les besoins de l’enfant et son développement globale.Dans un récent projet, nous avons réalisé une synthèse de la littérature scientifique sur les …
Colloque
Répondant à l’appel du programme Actions Concertées des Fonds de Recherche Culture et Société, nous avons réalisé une synthèse des connaissances sur les pratiques d’enseignement des mathématiques efficaces à la maternelle et au primaire pour prévenir les difficultés en algèbre au secondaire (Polotskaia et al., 2019). Notre méthodologie s’est inspirée des éléments de la démarche de recension des écrits (Fortin, 2010) et de la recherche documentaire (Piolat, 2002). Nous avons ciblé les revues scientifiques avec un comité de lecture, en didactique des mathématiques, en éducation et en orthopédagogie le plus citées (en plusieurs langues). Nous avons ensuite réalisé une analyse …
Colloque
Comment stimuler chez les élèves le développement des compétences transversales reliées à la pensée critique, à la coopération avec autrui et à la communication ? Comment intégrer la pensée critique à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques ? Élaborer des questions et des tâches qui invitent les élèves à penser de manière critique n’est pas facile. Les enseignants doivent ainsi faire preuve de la pensée critique lorsqu’ils posent leurs questions. Dans un premier temps, nous essayons d’établir des liens entre la pensée critique et l’apprentissage de la géométrie et de réfléchir à la formulation des questions et des tâches mathématiques …
Colloque
Lors d'un projet de recherche sur l'enseignement et l'apprentissage des structures additives au premier cycle du primaire, j'ai observé les élèves en processus de développement du raisonnement mathématique associé aux concepts d'addition, de soustraction et de structures additives. Les élèves ont suivi le curriculum traditionnel pendant la première année et un curriculum expérimental pendant la deuxième année du premier cycle. Se basant sur les données de ce projet, j'aimerais utiliser le concept d'obstacle didactique d'apprentissage (Broussesau, 1988) pour questionner le rôle de la planification à long terme dans l'apparition des difficultés dans la conceptualisation des structures mathématiques par les élèves …
