Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Filtrer les résultats
Colloque
Cette étude adopte un modèle qualitatif d’étude de cas multiples (Yin, 2018) afin d’analyser comment des ateliers de développement professionnel aident les futurs enseignants d’ALS au Québec à explorer leurs identités plurilingues et à intégrer des pédagogies plurilingues. L’approche par étude de cas permet une analyse holistique des processus éducatifs (Merriam, 1998 ; Creswell & Creswell, 2018) et une exploration approfondie des expériences individuelles dans des contextes spécifiques (Mackey & Gass, 2021).Adoptant une perspective émique (Pilarska, 2018), cette recherche mobilise plusieurs outils de collecte de données : un questionnaire sur l’identité plurilingue et pluriculturelle (Galante, 2018b), des entretiens semi-structurés, des …
Colloque
Les approches plurilingues sont de plus en plus reconnues comme leviers pour soutenir les apprentissages des élèves et favoriser leur engagement (Armand, Dagenais et Nicollin, 2008; Lory et Armand, 2016; Maynard et Armand, 2021). Toutefois, en contexte scolaire, elles sont encore trop souvent implantées de manière ponctuelle ou dans la limite de projets de recherche. Ainsi, pour les acteur.trices scolaires et les chercheur.es s’intéressant au plurilinguisme, une question importante associée à l’implantation de ces approches demeure : qu’est-ce qui permet la pérennisation d’approches plurilingues en milieu scolaire? La présente communication vise à apporter des pistes de réponse à cette question …
