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Colloque
Au collégial, les pratiques pédagogiques et évaluatives des cours de français sont centrées sur la production d'écrits analytiques (Sauvaire, 2020), créant un écart pouvant être source de ruptures par rapport aux buts de la discipline (Cellard et Carrier Belleau, 2021) et au continuum d’enseignement interordres (Dufays et Brunel, 2016). Dans le cadre d’un projet collaboratif (27 enseignants, 11 collèges) subventionné par le Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage, une approche centrée sur le développement d’une compétence de lecture littéraire (LL) a été expérimentée à des fins de validation. La LL a été définie en tant que processus …
Colloque
Chez les jeunes adultes, la lecture joue un rôle crucial dans la réussite éducative (CTREQ, 2017). Dans les cours de littérature du collégial, discipline censée jouer un rôle central dans le développement de la lecture, on observe un bris de cohérence entre les énoncés de compétence, centrés sur l’écriture de textes scolaire, et les objectifs de la discipline (MEES, 2017) ainsi qu’une faible intégration de l’approche par compétence (Ouellet et Boutin, 2006). À l’automne 2020, deux chercheuses-praticiennes ont expérimenté le prototype d’une nouvelle approche pédagogique de la littérature auprès de trois groupes d’élèves (Bélec et Doré, 2021). L’approche, intégrant de …
Colloque
Le Cégep Gérald-Godin, à la suite de plusieurs initiatives de ses chercheuses et chercheurs ainsi que de ses enseignantes et enseignants visant à soutenir les étudiants éprouvant des difficultés en littératie, a procédé à la création d’un Laboratoire de soutien en enseignement des littératies. Ce colloque constitue la première activité officielle du Laboratoire. Les initiatives réalisées durant l’année 2017-2018 entre les murs du Cégep Gérald-Godin par les membres du Laboratoire seront présentées brièvement. Par la suite, une discussion en plénière visant à permettre la concertation des spécialistes présents sera amorçée. Cette discussion en plénière vise à répondre aux questions posées …
Colloque
Au primaire et secondaire, les élèves sont initiées aux littératies de base et intermédiaire (Shanahan et Shanahan, 2008). Au collégial, un nouveau défi s’impose à eux : s’approprier les littératies disciplinaires qui leur permettront de réaliser les apprentissages exigés par leur cursus. Dans le cadre d’une recherche de développement d’objet pédagogique, des enseignants d’administration, de communication, de français, d’histoire, d’histoire de l’art, de mathématique et de philosophie ont conçu et mis en place des cercles de lecture susceptibles de développer les compétences liées à leur littératie disciplinaire. Sur la base d’une séquence fixe propre aux cercles de lecture, chaque enseignant …
Colloque
Les compétences en lecture sont une des clés de la réussite aux études supérieures; or, plusieurs recherches font état du faible niveau de littératie des élèves québécois au postsecondaire. Dans le cadre d’un projet subventionné par le Programme de recherche sur l’enseignement et l’apprentissage, six enseignants de différentes disciplines (administration, communication, français, histoire, mathématique et philosophie) sont intervenus auprès de leurs étudiants dans l’objectif de développer l’autorégulation de ceux-ci en lecture. Ils ont mis au point différentes approches (modélisation, cercles de lecture, schématisations, etc.) adaptées à leur contexte disciplinaire en vue d’enseigner des stratégies de lecture, mais aussi afin d’améliorer …
Colloque
En 2016, le Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage subventionnait sept enseignants de différentes disciplines pour qu’ils réalisent une recherche visant à créer des cercles de lecture susceptibles de développer l’autorégulation des étudiants. Afin de former les enseignants et de réguler leurs actions au cours du projet, un séminaire d’analyse de pratiques professionnelles (SAPP) a été mis en place. Ce SAPP a dépassé ses fonctions en suscitant la découverte de nouveaux savoirs sur la littératie grâce à la confrontation des divers regards disciplinaires. Il a aussi lancé une collaboration entre des enseignants de plusieurs programmes et regroupements, …
Colloque
Une recherche collaborative, subventionnée par le Programme d’aide à la recherche sur l’enseignement et l’apprentissage (PAREA), a été menée durant l’année 2017-2018 avec six enseignants de différentes disciplines (littérature, philosophie, histoire, communication, administration, mathématiques). Cette recherche avait pour objectif de concevoir et de mettre en place des cercles de lecture répondant aux exigences du niveau collégial dans les cours des enseignants participants. Tout au long du projet, un accompagnement a été offert aux enseignants par la chercheuse. Cette communication propose de faire part des données récoltées au fil de cet accompagnement grâce aux notes prises dans un journal de pratique …
Colloque
Les cours de Français et littérature au collégial évaluent, à travers la compétence rédactionnelle, plusieurs compétences transversales. Étant donné l'ampleur de la tâche pour des étudiants ayant diverses faiblesses, une différenciation pédagogique s'impose. Le moment le plus propice à cet exercice semble être celui de la correction des rédactions, dans lesquelles l'enseignant commente les difficultés particulières de chaque étudiant. L'objectif de cette recherche exploratoire, inspirée des travaux de Julie Roberge, enseignante au cégep André-Laurendeau, sur la correction audio, était de vérifier si une correction combinant divers types de rétroaction serait susceptible d'aider les étudiants à améliorer leur compétence rédactionnelle. À …
