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Communication
Au Québec comme ailleurs, le personnel enseignant tarde à faire un usage du numérique en classe qui détient un effet significatif sur l’apprentissage des élèves (Ertmer et Ottenbreit-Leftwich, 2013; Stockless et al., 2018; Suarez-Rogriguez et al., 2018). Dans ce contexte, il convient d’offrir au personnel enseignant des activités de formation continue qui leur permettent de développer une compétence au numérique qui dépasse les simples habiletés techniques. À cet égard, la mobilisation de la créativité dans la formation permettrait un « développement professionnel durable » (Terzidis et Darbellay, 2017, p.126) par le développement d’attitudes et d’habiletés favorables à l’usage du numérique …
Colloque
Le tableau numérique interactif (TNI) a été implanté massivement dans les classes du Québec depuis 2011. Or, plusieurs recherches démontrent que cet outil est souvent utilisé de manière frontale et qu’il renforcerait même un enseignement traditionnel, surtout lorsque les enseignants commencent à l’utiliser ou qu’ils ne sont pas formés à son utilisation. Les membres d’une communauté d’apprentissage (CA) formée de chercheurs, de conseillers pédagogiques, d’enseignantes associées à l’éducation préscolaire et de leurs stagiaires ont participé au projet Cap sur le TNI 2 pour développer de nouvelles pratiques liées à l’utilisation collaborative du TNI par les enfants à l’éducation préscolaire. Cette …
Communication
Le métier d’enseignant implique des interactions fréquentes avec les collègues, les apprenants et selon le niveau scolaire, les parents. Ces interactions peuvent amener les enseignants à être confrontés à toutes sortes de difficultés dont des situations de violence (Mcmahon et Martinez, 2014). En combinant ces difficultés avec la présence des technologies de l’information et de la communication (TIC) qui se retrouvent dans toutes les sphères de la société y compris celle de l’éducation, des dérives sont observées et des actes de violence y sont perpétrés. En effet, par l’entremise d’Internet, des actes de cyerintimidation sont vécus et font partie des …
Colloque
Les « cours en ligne ouverts et massifs » (CLOM ou « MOOC ») font désormais partie du paysage de la formation à distance (FAD) au Québec et dans le monde. L'impact des CLOM sur l'apprentissage est étudié et évalué, entre autres, parce que le nombre de participants à ce type de formation est sans précédent et procure une manne d'informations. Cependant, qu'en est-il des outils d'évaluation dans ce genre de FAD ? Quels sont-ils ? Sont-ils fiables ? Comment évaluer un si grand nombre d'étudiants? En sachant que les CLOM peuvent mener à l'obtention de diplômes universitaires (Briggs, 2013), …
Colloque
La compétence à intégrer les TIC (compétence 8) du référentiel des compétences professionnelles (MELS, 2001) comporte six composantes. Parmi celles-ci figure la cinquième composante «Utiliser efficacement les technologies de l'information et de la communication (TIC) pour se constituer des réseaux d'échange et de formation continue concernant son propre domaine d'enseignement et sa pratique pédagogique». Des études montrent que les futurs enseignants et les enseignants en exercice ne maitrisent que partiellement la compétence à intégrer les TIC (Villeneuve, 2011; Stockless, Villeneuve et Beaupré, 2016). Or, il s'avère que la cinquième composante du référentiel des compétences professionnelles est parmi les composantes faiblement …
Colloque
La compétence à intégrer les TIC (compétence 8) du référentiel des compétences professionnelles (MELS, 2001) comporte six composantes. Parmi celles-ci figure la cinquième composante «Utiliser efficacement les technologies de l'information et de la communication (TIC) pour se constituer des réseaux d'échange et de formation continue concernant son propre domaine d'enseignement et sa pratique pédagogique». Des études montrent que les futurs enseignants et les enseignants en exercice ne maitrisent que partiellement la compétence à intégrer les TIC (Villeneuve, 2011; Stockless, Villeneuve et Beaupré, 2016). Or, il s'avère que la cinquième composante du référentiel des compétences professionnelles est parmi les composantes faiblement …
Communication
L’intimidation envers les jeunes est une problématique qui défraie souvent les manchettes. Cependant, qu’en est-il de l’intimidation dirigée envers le personnel enseignant? Avec les technologies de l’information et de la communication (TIC) présentes dans toutes les sphères de l’éducation, les outils de communication et les réseaux sociaux sont des moyens et des lieux où l’expression de menaces est facilitée (Shariff et Churchill, 2009) et où le personnel enseignant n’y échappe pas. Ce type de harcèlement nommé « cyberintimidation » a été étudié chez plus de 800 enseignants lors des années scolaires 2012 et 2013. L'étude visait à rejoindre les enseignants …
Colloque
Alors que les MOOC ont déjà pris leur envol dans le monde anglo-saxon, les universités francophones accusent un retard notable. Dans une ère où l'accessibilité aux études et à la connaissance se veulent être plus démocratisées, les MOOC pourraient être une solution aux sociétés qui n'en demandent pas moins que de s'instruire. Lors de cette présentation, nous y exposerons une revue des avantages et inconvénients de l'implantation de ce type de formation à distance ainsi qu'une réflexion sur le pourquoi du retard qu'accusent les universités francophones face à l'implantation des MOOC.
