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Colloque
Les paradigmes de recherche traditionnels sont critiqués pour leur éloignement du terrain, limitant leur impact sur les pratiques (Farrell et al., 2021). Les recherches collaboratives permettent de surmonter ce fossé et de proposer des innovations authentiques, en produisant des connaissances nouvelles grâce à la co-construction entre chercheurs et praticiens, impliqués dans toutes les étapes du processus (Coburn et al., 2016 ; Morissette, 2012). Ces partenariats favorisent un engagement continu et des résultats plus démocratiques (Tseng et al., 2018).Nous analyserons les recherches du GREFFE comme méthodologie alternative pour explorer des thématiques situées à la frontière de la formation initiale des enseignants …
Colloque
Le projet Néopass Stages vise à comprendre les trajectoires de professionnalisation des futurs instituteur.trices primaires et la construction de ressources vidéo pour leur formation(Blondeau et al., 2020, 2021) dans une approche activité (Barbier et Durand, 2003) et, en particulier, en convoquant le cadre sémiologique du cours d’action (Theureau, 2006). Neuf stagiaires ont été filmé.e.s à chaque stage de leur cursus et des autoconfrontations (Theureau, 2010) ont été réalisées. Après une analyse basée sur l’emploi du signe hexadique (Theureau, 2006), 304 capsules ont été réalisées et regroupées thématiquement sur un site internet (Blondeau et al., 2021).L’objet théorique cours de vie relatif …
Colloque
Le dispositif analysé ici s’inscrit dans le master en sciences de l’éducation de l’UCLouvain et poursuit des objectifs liés à une dynamique d’accompagnement du développement professionnel des étudiants (Altet, 2001 ; Donnay et Charlier, 2008). Plusieurs stages sont prévus dans ce cadre, soutenus par un accompagnement individualisé d’un tuteur académique et des rencontres collectives sous forme de séminaires, permettant ainsi à l’étudiant d’analyser ses pratiques et d’entrer dans une écriture réflexive qui se clôture par un rapport de stage. Pour le stage d’approfondissement professionnel de 75 h du bloc 1 de l’option « Apprentissage en milieu scolaire » que nous …
Colloque
En formation des enseignants de Belgique francophone, les étudiants réalisent des stages en alternance pour s’essayer à la pratique du métier. Durant la période de préparation, en amont du stage, l’étudiant est amené à programmer ses actions, à faire des choix sur les contenus à organiser et sur la manière dont il va gérer l’apprentissage (Deprit et Van Nieuwenhoven, 2021). Les étudiants en situation de handicap (ESH) sont aussi confrontés à cette période de préparation de stage. Or, peu de mesures d’aménagement et d’accompagnement sont offertes par les lieux de formation (Lebel et al., 2016). C’est problématique, vu l’impact du …
Colloque
Les études sur l’insertion professionnelle des enseignants se focalisent souvent sur le « faire la classe ». Or, cantonner le métier à cette perspective micro ne permet pas d’interroger les aspects relationnels et organisationnels qui correspondent à la prise de rôle d’un novice au sein de l’école (März, Gaikhorst, & Van Nieuwnhoven, 2019). Cette prise de rôle se réfère au concept de socialisation organisationnelle, défini comme un processus d’apprentissage continu et dynamique de l’enseignant en milieu de travail lui permettant d’acquérir les compétences et les connaissances nécessaires pour être un membre à part entière de son école (Chao, 2012 ; …
Colloque
La phase de planification préactive (Clerc & Martin, 2011) d’un stage est balisée par les instituts de formation qui proposent au futur enseignant des échéances à respecter afin d’être prêt à la veille du stage. Une marge de manœuvre importante lui est laissée, offrant de multiples occasions d’apprentissage informel individuel et social. Mais que fait le stagiaire durant ces moments non cadrés ? Comment les compétences professionnelles s’y développent (Dessus, 2002) ? Peu d’écrits scientifiques se sont penchés sur la question. De même, peu d’études font entendre la student voice en s’intéressant à la perception de l’étudiant. Dès lors, une …
