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Communication
Contexte - Au Québec, l’éducation à la santé (ÉS) est intégrée au programme d’éducation physique et à la santé (ÉPS). Cette inclusion de l’ÉS en ÉPS est toutefois complexe puisque les enseignants d’ÉPS doivent utiliser des référents théoriques qui leur semblent en opposition avec leurs représentations de l’éducation physique (Turcotte, 2010). Le développement de stratégies de formation initiale est donc nécessaire afin de changer ces représentations et ainsi adapter les pratiques préconisées en ÉS (Perez-Roux, 2011). Cette communication présente l’analyse des représentations de l’ÉS d’étudiants en ÉPS impliqués dans une stratégie de formation initiale en ÉS développée à l’Université de …
Communication
Au Québec, l’éducation à la santé (ÉS) est intégrée au programme d’éducation physique et à la santé (ÉPS). Cette inclusion de l’ÉS en ÉPS est toutefois complexe puisque les enseignants d’ÉPS doivent utiliser des référents théoriques qui sont peu présents dans leurs pratiques habituelles ou qui leur semblent en opposition avec leurs représentations de la discipline. Ainsi, le développement de stratégies de formation initiale est nécessaire afin de changer ces représentations en vue d’adapter les pratiques préconisées en ÉS. Le but de cette étude est d’analyser une stratégie de formation initiale en ÉS développée à l’Université de Sherbrooke. Sept étudiants …
Communication
Les programmes de plein air, reconnus pour leur potentiel d’agir sur la santé physique et psychologique des individus, seraient un moyen efficace pour promouvoir les saines habitudes de vie en milieu scolaire. Pour atteindre les retombées souhaitées par ce type de programme, il semble important de respecter les facteurs qui favorisent leur implantation. Bien qu’un nombre croissant de domaines s’intéressent aux pratiques efficaces d’implantation, aucun cadre d’analyse ne permet actuellement d’avoir une vue d’ensemble de l’implantation et de la pérennisation des programmes de plein air en milieu scolaire. Une analyse documentaire a été menée afin de recenser, dans différents domaines, …
Communication
Selon l’approche écologique de l’enseignement, le programme d’action (PA) amène l’enseignant et les étudiants vers la réalisation de tâches spécifiques. On sait peu de choses des PA retrouvés en classe universitaire, mais on présume, comme c’est le cas dans la classe du primaire ou du secondaire qu’ils exercent un effet structurant sur les conditions d’apprentissage, l’engagement et la motivation des étudiants. Cette étude visait à identifier et à décrire les PA en classe universitaire et à analyser leurs rapports avec ces deux dernières variables. Les données ont été collectées auprès de 696 étudiants des secteurs du génie, de la réadaptation …
Colloque
Les spécialistes en éducation physique ont comme mandat de contribuer au développement global des citoyens. Ces spécialistes exercent leur profession dans les milieux scolaires et communautaires. Leur rôle traditionnel a longtemps consisté à participer au développement physique et moteur de même qu’à l’amélioration ou au maintien d’une bonne condition physique. Toutefois en 1997, Siedentop et Locke invitaient les formateurs et les chercheurs en éducation physique à situer leurs actions dans une perspective sociale plutôt qu’uniquement centré sur le développement physique et moteur. Dans ce sens, Brunelle (2002) propose une approche collaboratrice entre chercheurs et praticiens pour développer des stratégies innovantes …
Colloque
Le développement de la compétence professionnelle qui consiste à gérer efficacement une classe (MEQ, 2001) est d’une grande importance puisqu’elle constituerait la variable individuelle qui a la plus forte incidence sur les apprentissages des élèves (Gauthier et al., 2003). Pour en assurer le développement, les dispositifs pédagogiques doivent contribuer à l’acquisition d’une pratique réflexive. Nous avons donc opté pour la structuration d’un dispositif axé sur l’analyse de pratiques effectives assistée par la vidéo en milieu naturel d’enseignement (Turcotte et Spallanzani, 2007). À l’occasion de cette conférence, l’illustration prendra appui sur les pratiques de gestion des incidents disciplinaires à partir d’un …
Colloque
À l’occasion de cette conférence, le "Projet souris" servira d’exemple afin d’illustrer la mise en œuvre d’une démarche de modélisation de l’enseignement en éducation à la santé. Cette démarche d’intervention a été élaborée afin d’intégrer les caractéristiques que l’on retrouve dans les assises éducationnelles du domaine de l’éducation à la santé (Turcotte et al., 2007). La finalité attendue est de développer l’autonomie et la responsabilisation individuelle en matière de santé et de bien-être. D’une part, la démarche proposée implique l’établissement d’un partenariat avec d’autres intervenants provenant des milieux scolaire, communautaire, médical, familial ou sportif. D’autre part, les interventions menées par …
Colloque
À l’occasion de cette conférence, le "Projet souris" servira d’exemple afin d’illustrer la mise en œuvre d’une démarche de modélisation de l’enseignement en éducation à la santé. Cette démarche d’intervention a été élaborée afin d’intégrer les caractéristiques que l’on retrouve dans les assises éducationnelles du domaine de l’éducation à la santé (Turcotte et al., 2007). La finalité attendue est de développer l’autonomie et la responsabilisation individuelle en matière de santé et de bien-être. D’une part, la démarche proposée implique l’établissement d’un partenariat avec d’autres intervenants provenant des milieux scolaire, communautaire, médical, familial ou sportif. D’autre part, les interventions menées par …
Colloque
En 1993, le programme d'éducation physique au collégial a été modifié. Il offre maintenant la possibilité aux élèves de franchir trois étapes importantes les menant à l'intégration de l'activité physique à leur mode de vie. Dans le cadre d'une recherche subventionnée par le programme d'aide à la recherche en enseignement et apprentissage (PAREA), 683 filles et 368 garçons provenant de quatre cégeps ont répondu à un questionnaire comportant neuf thèmes, dont la régularité de leur pratique d'activités physiques. Leurs réponses indiquent que 18,5 % d’entre eux n'ont fait aucune activité physique durant les dix premières semaines de la session d'automne …
Colloque
Dans le cadre de la réforme des programmes de formation de l'école québécoise, la transformation des pratiques éducatives imposée à l'éducation physique suscite un questionnement sur les fondements de l'éducation physique et de l'éducation à la santé. En effet, la question qui est posée est la suivante : Quelles sont les possibilités d'intégration des différents modèles d'intervention relatifs aux deux disciplines par les éducateurs physiques ? D'une part, les résultats de plusieurs études ont démontré qu'il se dégage un modèle dominant dans l'enseignement de l'éducation physique (Amade-Escot, 2001; Florence et al., 1998; Giordan, 1993). Celui-ci définit les apprentissages en terme …
