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Colloque
Depuis plus de vingt ans, la recherche sur l'analyse des pratiques pédagogiques est un centre d'intérêt à la formation des maîtres de l'Université du Québec à Chicoutimi (UQUAC). Comme le démontrent certains rapports de recherches sur l'enseignement supérieur, la réflexion concernant un enseignement plus exigeant et plus avantageux lorsqu'il s'agit de former des enseignants. La pratique doit refléter la cohérence entre la discipline, le contenu, l'objet et le processus (Akinsoji, 1992; Carbonneau et al., 1990; Bineaud, 1988; Aubin et Proulx, 1990). À cet effet, la pratique doit reposer sur l'idée que l'université doit former des enseignants. C'est pourquoi, des études …
Colloque
Le désir constant de se donner des méthodes de travail qui répondent aux besoins des formateurs tout autant que la rigueur de ces méthodes nous a conduits à poursuivre des recherches sur la formation initiale à l'enseignement (Boucher, 1985; Combes et Couture, 1979; Lessard, 1982; Amégan, Gagnon et Hébert, 1991, 1992; etc.). De nos dernières études, se dégage la nécessité de renouveler la formation initiale à l'enseignement notamment en révisant l'organisation et la supervision des stages, même de repenser l'ensemble de la formation du stagiaire. Des besoins régionaux qui se sont présentés dans de nombreux rapports et études (Conseil des …
Colloque
Un humoriste prétend que dans nos sociétés, il existe trois sortes d'institution que l'on ne fréquente pas par choix personnel: les prisons, les centres psychiatriques et les écoles. S'il est difficile de concevoir que l'on puisse délibérément tenter de développer un sentiment d'appartenance aux deux premières, il n'en est pas de même de la dernière. En effet, c'est le défi que tente de relever une école secondaire qui s'est donné pour objectif central de son projet éducatif, le développement d'un sentiment d'appartenance chez les principaux agents de l'école. Dans quelle mesure ce but est-il réellement souhaité par ces principaux agents, …
